昨天下午，我去接小阿。兴趣班的老师对我说：“待会儿我有事儿找你。”

孩子走得差不多了，老师对我说：“小阿上课不好好画。趁着还没交钱，建议你们别让他上了。”

我说：“一会儿小阿娘过来，我和她说一下。”

出了幼儿园门，小阿娘从对面走来。我对她一说，今天早上，她和老师进行了沟通。

今年元月中旬，教育部发出通知，要求规范幼儿园办园行为，防止和纠正“小学化”现象，幼儿园不得举办兴趣班。

但是，该精神落实到地方，需要一个过程。目前，我们这儿还没人管这事儿。对于孩子上兴趣班，我的态度是：孩子愿意上，家里有支付能力，可以上一下。

老师，有老师的难处——她不是园长，她所管理的幼儿，表现及成绩的好差，可能与她本人的收入等项挂钩。从这一方面来看，建议上课不好好画的孩子退出兴趣班，老师不是没有道理。

但是，幼儿与成人思维不同。胡乱写画，体现了他们的天性和探索创新的精神。如果一开始就让孩子“中规中矩”地画，从某些意义上来讲，恰恰是“好心”地扼杀了孩子的天性和探索创新的精神。

小阿是否继续上美术兴趣班？我的观点是：孩子如果想上，就要好好画；老师建议退出，孩子又愿意退出，那就不上了；如果孩子既想上，又不好好画，当家长不能支持；在家里，孩子胡乱写画，家长不提倡，不反对，在允许之列。

蒙氏科学幼教的最大目的，是协助幼儿正常化。从这个观点来看，孩子不上兴趣班，并不损失什么。但是既然上，就要守规矩。到上小学的时候，恐怕更是如此。

不上兴趣班，或者上兴趣班不准乱画，对于小阿来说，可能是他有生以来的第一次挫折。挫折不可怕，孩子就是在挫折中成长的。这个问题现在发生与解决，比3年以后发生并解决要好得多。