到明年8月5日，我家小阿就6周岁了。9月1日，上小学一年级，年龄上，是木有问题滴！

但是，孩纸上了小学，能像幼儿园一样，过得比较快乐、成长比较顺利吗？

为了少些纠结，我网搜了一下“幼小衔接”。结果，看后小为震憾：我天！这问题再不关注，似乎就有些麻烦了。现将相关内容掰开揉碎，试图一字一句理解：

幼小衔接，指幼儿教育与小学教育的衔接。

处于幼儿园与小学阶段的学童，具有不尽相同的身心发展特征。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量，具有重要意义。

体会一：听好喽——各位麻麻。这个问题，是非常重要滴！谁不想让自己宝宝“可持续发展”呢？谁不想提高自己宝宝的“教育质量”啊呵呵……

幼小衔接，从字面意义上理解：就是幼儿园与小学教育的衔接，是幼儿在其发展过程中，所面临的一个重大的转折期。如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展，带来不利的影响。

体会二：瞧瞧，“重大的转折期”！如果处理不好，嘿嘿……您就等着吧：就会对幼儿日后发展（日后发展啊）带来“不利的影响”……

吓到您了木有？别怕：朱元璋童鞋小时候放牛，长大了要饭，再大些当和尚，但并不影响他“一不小心”踹了元朝的酒摊儿，创办“大明公司”，并亲任首届董事会“一哥”……嗯。这个嘛，有点儿狠。当然，放牛出身、要饭成份的和尚海了去了，并不是随随便便都能成为“小猪”（朱）。

幼小衔接的核心，是让这个年龄段的幼儿，有效地从思维方式、学习习惯和社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。

体会三：这一回，终于看到真面目了吧？孩纸能认俩字儿，会背几句唐诗，可以数到一百，不，一千！但不就是“衔接”了。而是孩纸想问题的方法（动脑能力）、学习的习惯（啊？这个这个嘛！一定要是良好滴）、与童鞋、老师交往、交流以及动手的能力，等等等等，很适合在小学混……孩纸觉得：小学比幼儿园好，每天过得高高兴兴：麻麻，我们班X老师，真是条汉子！XXX同学，够哥儿们！我又有了一个新朋友……老师表扬不表扬，“狂批”不太多。不是动不动“叫家长！”。或者校+迅+通上发来：尊敬的家长：今天，你的孩纸XXX，气得我再一次“吐血而亡……

这，才算是“顺利实现”了那个神马……“衔接”了吧？

幼小衔接问题，是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。

体会四：看了这段哈哈，偶终于放心了。原来，这档子事儿，不是别人家都解决得很好、而唯独我家木解决好。（最好是别人家都木解决好，唯独我们家解决得很好嘻嘻）

长期关注、一直木得到很好解决……这个嘛，不要紧。现在解决了，不耽误我家宝宝发展，太好了啊哈哈！

孩子入学后，产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓和粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。

体会五：厌学、注意力不集中、做事磨叽、粗心大意……“四大恨”哪！多是由于“幼小衔接不当”所致。“衔接不当”，我恨S你了！

在我国，很大一部分（家庭）是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代“小皇帝”的诞生。

体会六：嗯，这个嘛，基本属实。当时，有的也想多要。但多要违规，说不定要罚银子滴！遥想43年前，姥爷上班的厂子里，锅炉房m班长，先后生养八九个。下班回到家，加上老婆，他仍然是“班长”。哪有“小皇帝”？大“皇帝”就一个——他自格呗！

大家总是想把最好的给孩子，但却不知道孩子最应该拥有的，不是溺爱，迁就；而是正确的引导。

体会七：看这段，我内牛满面：“正确的引导”，您是我今生的最爱。我终于找到您了！让溺爱下岗，让迁就歇菜。走，就现在！你哥儿俩卷铺盖儿，爱哪儿哪儿去!

好，今天就发到这儿，长了怕木人看。明天继续。