幼儿教育“小学化”，忽视了幼小衔接的重要性。

体会十八：这个嘛，主要表现在以下3个方面。

1.有些幼儿园，教育活动小学化。有人认为：提前学些小学的教材，学童就能减轻入学的压力，就是为入小学做好准备。

体会十九：嘻嘻，真滴是酱紫吗？

有些幼儿园，将小学生行为规范等搬到幼儿园来，往幼儿头上套。

体会二十：哈，孩纸毕竟还小，他们是要哭鼻子滴！

有些幼儿园要求：幼儿对老师要“绝对服从”，不许顶嘴，不许辩解。

体会二十一：这个……无语。

上课要专心听讲、不许开小差、不许做小动作，不许说话等。注意力要集中，回答问题要举手，课间要安静地休息。

体会二十二：哇塞……仍然无语。

有些幼儿园，要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子，像小学生一样以学为主，刻苦学习。讲课时一味向幼儿灌输知识，没有从幼儿学习的特点入手，缺少应有的教具演示、生动的游戏等。

    体会二十三：这个……可以有吗？

孩子的学习，有一个循序渐进的过程。每个阶段该学什么，怎么学习，都是有方式方法的，不能强加于孩子。这样做，在很多情况下，只会适得其反。

体会二十四：嘿嘿，“砖家”这么说，是不是有些道理？

2.有些家长，盲目提要求。他们认为，会读、写、算的孩子，就是聪明的孩子。于是要求：幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等。

体会二十五：幼儿园有教学大纲。家长要求，合理的要采纳。不合理的，肿么办……

家长大都不想让自己的孩子落在别人后面，于是便随波逐流。忽视了孩子能力的培养，这是不符合幼儿学习特点的。

体会二十六：重视知识灌输，忽视能力培养。看来，不是个别情况啊！

3岁至6岁的孩子，以形象记忆为主。数学的符号以及汉字对孩子来说，比较抽象，难理解。如果让孩子学得过多，就会造成孩子厌学，不愿意去幼儿园。

体会二十七：瞧瞧，超越年龄“关爱”孩纸，孩纸不仅会“厌学”，首先是“厌园”！

有人认为，学习的时间，占人一生时间的1/4左右。对于五岁至六岁的孩子来说，如果让他们把学习当做一项“任务”来完成，那么，他们将不堪重负。

体会二十八：不要说孩纸，就是我们这些当家长的。如果有人硬要让我们做自己非常不愿做的事儿，你的心情会怎样？

3.在有些幼儿园和部分家长的不当运作下，有的孩子自信心“膨胀”。

体会二十九：孩纸没有责任啊。有责任的是有些幼儿园和家长。但是，幼儿园和家长，是受某些浮躁的社会风气影响，思考中……

刚入学的幼儿，年纪小，个性强，自理能力较弱，情绪不稳定。

体会三十：这个嘛，说得比较靠谱儿。

进入小学后，课本上的知识，有的孩子已经学过，再学习一次，对他来说比较简单。所以，会经常得到老师和家长的表扬。于是，自信心膨胀。

体会三十一：有自信心是好事儿，“膨张”就不是好事儿了。遇到不会的东东会怎样呢？

等学到新的、自己以前没学过的知识时，有的孩子进度缓慢。结果，老师批评，家长训斥，导致孩子出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。

体会三十二：看看，该来的，终于还是来了。

好，明天继续。