今天，是本姥爷61岁的农历生日。
本照“环保、节约”和“七十以前不做寿”的重要精神，我去城中村看望老妈后，自己找了个清静地儿——摘下防雾霾口罩，来了个深呼吸：一碗水冲蛋汤，一份上海生煎。耗资二点五大洋，就算过了61岁“大寿”。
好了。人说话要算数儿，今天继续“力争当好第一
为什么？因为要比较正经地谈教育，似乎应该由懂点儿教育的人来谈才是。如果半点儿不懂——猪八戒开美容讲座，听众不会太多是吧？
我第一学历是小学五年半，这资格儿怎么谈教育？但是1977年冬，我参加了文革结束后的首次高考。一不小心被师范大专录取，并且是带着工资上，很是被人羡慕。在校期间，学了心理学、逻辑学和教材教法等。实习期间，教过一学期的初二世界地理。分配工作时，由于某校不想要我，“害”得我只好到市高招办帮忙。其间由于表现较好，最后留机关工作。两年后，又“轻轻地挥着手离去”。
从事新闻工作30多年来，我报道过全国优秀班主任。宣传幼儿园和中、小学以及教育系统工作的稿件，不写不写，写过不少篇。我略知凯洛夫的《教育学》，翻过马卡连柯的《教育诗》……但是，我不是资深老师，没有丰富的课堂教学和操控学生的经验，所以仍然说不上懂教育。
我认为：教育专家比较看重教育的规范性、系统性、整体性和严密性等等。而身为学生家长，不可能人人都师大毕业，都是教育专家。然而，不是专家也要教育孩子。于是，就有了像我这样的“半瓶子醋”。“半瓶子醋”通过学习，是能成为“整瓶子醋”滴！奋斗目标：争取成为“正宗山西老陈醋”呵呵！
好了，扒一扒教育，对教育孩子肯定有帮助。那，就让我们来看下“教育”到底长啥样儿?
教育一词，多年来见仁见智。中国的意思，多是从孟子说起，即“得天下英才而教育之——（见《尽心上》）还有就是许慎在《说文解字》中曾说过的：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
其实，教育是一个现代名词。在西方，教育一词源于拉丁文educate，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。
从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态——这个嘛，好找。百度下就能出来，更抽象的概念里面都有呵呵。
19世纪末，何子渊、丘逢甲等人，创办和推广新式学堂。随后官方迫于压力，也对教育进行改革。1905年末，颁布新学制，废除科举制。从此，全国范围内，提倡新式学堂。1909年，地方科举考试停止后，私塾逐渐“下岗”，西学成了学校教育的主要形式。
如果不说广义的教育，单说狭义的教育，那教育就是指学校教育。教育的重要特点是：投资多，见效慢，周期长。但在实践中，许多人希望投资少，见效快，周期短。希望自己的孩子，不怎么费劲儿，就噌噌地上大学。读博士，成绩好。工作顺，收入多。家庭美嘻嘻……
专家眼中的教育，有其阶段性。比如：小学要达成的目标，就是培育出合格（优秀）的小学毕业生，中学要达成的目标，就是培育出合格（优秀）的中学毕业生。但对于家庭来说，孩子仅是亲子园、幼儿园优秀不行，还要小学优秀中学优秀大学优秀……这就决定了家庭教育的长期性。即：看孩子不仅要看3岁、7岁，还要看18岁，30岁……孩子30岁以后的路，基本上要靠自己走了。
基于上述看法，下一篇我将谈我上周五发言中所讲的第一个问题。
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