早教，从家庭开始

时下，越来越多的父母开始注重孩子的早期教育，但是部分家长在孩子早期教育理念、认识、方法上存在偏差，在教育中出现急功近利、急于求成、盲目从众等问题。只要宝宝一出生就迫不及待地要把孩子往这个班、那个班送，生怕赶不上时代的潮流。其实幼儿早期教育的主要阵地是在“家庭”而不是那些“早教班”！>>我来说两句

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父母过分依赖早教班，忽视了家庭教育的重要

多数家长过于依赖早教班

面对当前，孩子入学学位的紧张，许多年轻父母提前感受到了孩子上学的压力。同时在“不能让孩子输在起跑线上”等早教班宣传语的推动下，不少家长就早早开始把孩子往各个早教班送。

4岁的孩子读“MBA”，3岁的幼儿学习高尔夫，18个月的幼儿练瑜伽……近年来，各地“幼儿精英教育”悄然兴起。为了培养“小CEO”“小绅士”“小淑女”，家长们不惜重金投入。据一份有关早教的研究报告显示：家庭年收入20万元以上，孩子在3-6岁的白领家庭中，83%表示对“幼儿精英教育”课程感兴趣。

早教主阵地应在“家庭”，而非“早教班”！

2012年中国家庭教育论坛近日在北京举行，到会专家从不同角度，对当前儿童早期家庭教育的状况，对存在的问题做出了深入的分析并指出：当前我国处在社会的转型时期，家庭育儿遇到了前所未有的挑战。这个挑战表面看起来是父母和个体家庭的，但是如果全面透视，它是社会面临的共同挑战。如今，孩子一出生，父母就迫不及待地要把孩子往这个班、那个班送，生怕赶不上时代的潮流。

原上海教科所家庭教育研究所所长李洪曾对此提出自己的见解：儿童早期教育的主阵地应该在“家庭”，而不是“早教机构”！婴幼儿成长的主要环境是家庭，婴幼儿成长的主要照管者是父母而不是老师。

在现实生活中不少家长缺乏对孩子早期教育的正确理解，甚至将家庭教育简单等同于机构教育，将父母本身应该承担的教育的责任转移到教育机构中，不了解、不尊重儿童发展规律和特点，这在一定程度上对儿童的健康成长也是会造成伤害的。

Point

转移阵地，重视家庭教育，促进孩子健康成长

家庭教育能促进幼儿身心的健康发展

家庭是幼儿的第一所学校，也是幼儿接触最早、最多的环境，家庭环境中等各种因素直接或间接地影响着幼儿身心的健康。良好的家风和科学的家教，能为孩子创造一个与教育和发展相适应的良好环境。极大地影响着孩子的活动以及活动时的心理状态，从而影响其身心的发展。

因此，家长应当培养自己健全的性格和对生活对学习的热情，保持自己稳定的情绪，并讲究方式、方法、循循善诱，注重讲道理、疏导和启发孩子的自觉性与积极性，孩子就会在轻松、温暖的环境中耳濡目染，受到良好教育和影响，促进身心的健康发展。

家庭教育能促进幼儿养成良好的性格特征

家庭教育包括诸多因素，诸如家庭成员的个性、心理素质、思想观念、情感、信仰、风俗习惯等。幼儿家长的性格、兴趣、才能以及情绪状态等，时刻表现在家庭生活中，对每个家庭成员，特别是幼儿起着潜移默化的作用。在一定意义上说，有什么样的家庭，就可能塑造出什么样的个性。如果家长具有良好健康的性格，爽朗、乐观而又活泼，那么这个家庭会较多的充满欢声笑语；如果家长对生活充满热爱，兴趣广泛，勤于学习和钻研，那么这个家庭则会较多的充满学习的气氛；无疑，这些对塑造孩子的个性是有重要作用的。

家庭教育能促进幼儿养成良好的行为习惯和高尚的道德情操

幼儿时期，孩子对生活准则和社会规范以及其它知识一概不知，犹如一张空白纸，但是此时幼儿的可塑性极大，模仿性极强，这样模仿不是通过理性去模仿，而是近乎像绘画中临摹一样，凭感性直观的去模仿，所以，往往是良莠不辨，是非不分。

孩子首先模仿的就是与他们接触最多，心理上最接近的父母。父母的一言一行，优点，缺点，孩子都会模仿。因此，家长要有正确的教育态度，严格要求自己，以身示范，做好表率，要求孩子做到的事，自己首先要做到；答应孩子的事，一定不要落空。平时多做塑造工作，如玩完玩具一定要让孩子放回原处，摆放整齐；脱了衣服要求孩子叠好放在固定的位置上等等，经过日复一日的训练，孩子自然也就养成了有条理的好习惯。

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专家谈：早教，如何在家庭中正确开展

专家简介

醉梅——中国家庭教育高级指导师，国家三级心理咨询师。《不输在家庭教育上》常务副主编，中华家庭教育研究院副院长，中华家庭教育亲子研究指导中心首席专家，家庭教育指导师网络培训班指导老师。

走出家庭早教的六大误区

1.宠爱过度，要学会爱得适当: 如今大多数孩子都是独生子女，父母都是百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，饭来张口，衣来伸手，不让孩子受一点委屈。甚至有的父母出于自私狭隘的偏见，对待孩子的错误思想行为，没有原则地支持和保护，到头来往往是追悔莫及。这种过于溺爱的教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社会适应力差，并且还可能会产生孤独、自闭等心理问题。家长的爱心固然可钦可佩，但也要好好考虑后果。父母必须清醒的认识到：这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长！希望家长们对待孩子要爱的适当，爱得合理，这样才能使孩子健康成长。

2.只重视智力发展，需全面培养: 培养孩子成才是天下每个父母的共同心愿，可是近年来，越来越多的家长把家庭教育的重心放在了智力发展和孩子的学业成绩上来，对制约其成长的其他因素却很少过问。认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了孩子爱玩的天性，阻碍了孩子的全面发展。若能从全面发展入手，培养孩子的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让孩子坚持自己的事情自己做，让孩子相信自己的能力，并予以表扬和鼓励等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

3.氛围不良，需营造良好环境: 虽然家长们都希望孩子成才，但是对于有些家庭的家庭氛围却不利于孩子的成长。有些家长经常在家里吵架，打架，甚至闹离婚，这些对于幼儿的心理都会造成创伤。而有些家长则整天忙于工作，对孩子不管不问，甚至在孩子面前也不检点自己的行为，这样的环境，怎能不影响孩子的成长？其实父母的形象对孩子的影响是巨大的，许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。如果父母在各方面的表现都是良好的，那么孩子就会受到良好的家庭教育，并健康地成长起来。

4.物质奖励过多，需精神鼓励: 奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。家长偶尔给孩子一些奖励，在本质上并不是什么坏事，但是，奖励一定要选择适当的时间，适合孩子的奖品。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当孩子受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用，而多精神鼓励，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿健康发展。

5.过于心急，需按部就班: 现在的家长都对孩子都寄予厚望，期望孩子能够有更高的学问，更优的待遇，更好的声望。因此从小就让孩子学这个学那个，不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担。对孩子过早的进行智力开发，让孩子念英语、背唐诗，剥夺了孩子幸福快乐的童年。幼儿的年龄特点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性，家长不能不考虑这些因素，而盲目地让孩子顺着自己的意愿去做。孩子不但不能实现家长“望子成龙”的美好愿望，反而不能发挥自己的特长，搞得一事无成。其实这时，倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当引导，变成有利因素，对他们将来的发展起一些积极的作用。

6.动辄体罚，需进行说服教育: 体罚对于中国的孩子来说，真是最熟悉不过了，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。有的父母因自己小时受过棍棒教育，觉得唯此法可行，也有人缺乏育儿常识，无从下手，觉得非此无从管教。也有的性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。于是采用强硬专制的手段，滥施家长权威。总以为这样的严厉管教，定能教育好孩子，其实往往事与愿违，导致父子、母子关系疏远、感情隔阂，导致幼儿自欺欺人，人格畸形，甚至导致幼儿悲观厌世，为幼儿以后走上犯罪的道路留下隐患。幼儿是祖国的未来和希望，他们难免会做出一些出格的情，但不应动辄体罚，对此家长应尽可能的以说服教育为主。