什么是儿童早期阅读，早期阅读的重要性如何？

　　大多数家长都会感到困惑：孩子不识字，怎么能阅读呢？其实，婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么，什么是早期阅读呢？对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。如，用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来珲解故事情节，读懂图书；会用口语讲述面面内容，或听老师念图书文字等等。

　　综合而言，早期阅读的重要性主要包括：

　　1、能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；

　　2、是提高孩子语言能力的重要途径；

　　3、是孩子智慧发展的钥匙；

　　4、能开发今后学习所需的阅读预备技巧；

　　5、有利于儿童的健康发展。

　　儿童早期阅读为什么要尽早开展？

　　0—6岁的婴幼儿时期，是人的生命起跑线，也是人的智慧潜能开发的关键期。

　　美国教育机构1998年的一项研究发现，儿童的学习能力在入学之前就已有不同程度的发展，因此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。0~3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3—6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习的能力。美国心理学家多年研究“天才发生学”，研究成果表明：44'70左有的天才男童和4670左右的天才女童在5岁之前就已经开始阅读了。

　　如何培养幼儿的早期阅读能力呢？

　　第一、要培养幼儿对书的兴趣

　　人们常说：兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期，也就是从几个月开始，有意识的引导幼儿对书本、挂图产生兴趣。家长要在家里营造一种读书的氛围，陪孩子一起读书，念书给孩子听，哪怕孩子还很小，也要经常带他去图书馆、书店逛逛，翻翻书，让他感受阅读的氛围。

　　第二、从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导

　　心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先人为主”，所以是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。

　　第三、科学选购图书

　　一本好书，给孩子的教育启蒙有着重大的影响。从小看图读书是开发智力拘重要手段。通过看图书，可以培养婴幼儿视、听觉的联系；培养和提高其观察力和理解力；还能训练语言、丰富词汇。给婴幼儿选购图书应根据其理解能力和兴趣，选择一些以图画为主，文字简洁流畅的图书。

　　第四、在阅读中提高幼儿的创新能力

　　在阅读过程中设置问题，引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿对问题情景产生兴趣，从而提高幼儿的创新能力。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容可想，也有话可说的故事，这使幼儿的思维处于激奋状态，使他们喜欢表达，敢于表达，这样，孩子才乐于参加，才能激发他们的创新能力。

　　不同年龄的儿童应该选择怎样的图书呢？

　　1岁以内。应选择彩色的图片，每张图片一个内容，以便吸引他们的注意力，也有利于认识不同的事物，如一条狗、一个苹果、一只杯子等。利用画片让他们认识一些眼前看不到的东西，在看画片或图书时，家长要说出画面上物体的缶称，或看小动物画片时模仿那种动物的叫声，让孩子跟着学好发音。

　　1~2岁。应选择有大幅图画的书，内容能反映他们比较熟悉的事物，如房屋、日常生活用品、动物、玩具等，画面应简单，色彩要鲜艳。以后逐渐增加画片中的物品或景色，如树、花等。图画型的儿歌要有重复的句子，最好能押韵，能适应他们听与学。

　　2~3岁。应选择那些反映事物细节较多、包含较多故事内容的画书；简短有趣的，能反映他们所熟悉的事物或简单的虚构故事书；含有韵律的，可以教孩子跟着念的儿歌；这个年龄段的孩子还喜欢有声响的，特别是有各种动物和车辆的声音的故事书。

　　成人在讲解时，可以将故事简化，一幅画用不多的语言讲清楚。在讲述的过程中让孩子看着图书，并找出图中的事物，或让他们重复自己喜爱的、熟悉的句子。

　　3~4岁。应选择能反映新鲜事物，有更多细节和动作的书；反映家庭以外的故事，尤其是具有游戏性质的，有关动物的故事，以及能表现和他一样大的孩子的生活的故事。一本故事书可以反复讲述，他们每次都会从中学到新的东西。还应鼓励孩子在成人讲述的过程中插话和复述、提问故事内容。

　　如何从睡前故事开始培养早期阅读的良好习惯？

　　有的宝宝到了睡觉时间，似乎仍有使不完的劲，精力充沛得让妈妈没法安生。对此，建议妈妈们睡前给宝宝讲讲故事。别小看这短短的讲故事时间，它不仅能让孩子安静入睡，而且有助于提高孩子的理解力，对孩子的智力发展也有明显促进作用。

　　同时，睡前讲故事的时间也是亲子沟通的最佳时间。睡前讲故事能加深父母与子女之间的交流与沟通，使孩子产生一种安全感，这对儿童感情的发展非常重要。对于稍大一些的孩子，父母在讲故事的同时，还要仔细观察他们的反应，敏锐地捕捉他们的兴奋点，培养孩子对阅读的兴趣。另一方面，也可以通过故事中的人物形象启发和诱导孩子，帮助孩子改正缺点，达到正面教育的目的。

　　好好珍惜一天之中最后一段“亲子时光”吧，当美妙的童话故事伴随着宝宝进入甜甜的梦乡时，妈妈就可以亲吻—下宝宝的额头，轻声道一句“晚安，宝贝"T。

　　Tips：专家建议，由于幼儿年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，所以在阅读的过程中离不开老师和家长的指导。但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，家长应在儿童阅读的过程中，与他一起讨论画面的内容，设计一些启发式的提问。如：狐狸想了什么办法玩球？后来怎样了呢？如果你遇到这种情况，你会怎么办？等等。让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。“狐狸用脚踢皮球，狐狸用头来顶球：狐狸把球拿到店里补担采；狐狸叫别的小动物借给他示—下……”