章淼榕：
　　入园“过渡期”是因人而异的，大多数孩子都会经历分离焦虑。一般而言，10天左右的适应期是正常的，20天以下都可以接受，毕竟离开熟悉的环境，到新的环境，总归会感觉到不安全。而焦虑的程度与孩子本身的个性、家庭教育方式及入园准备情况都有关系。
　　如果孩子比较内向，依赖性强，或以家庭“圈养”为主，那么入园对他的挑战就会比较大，可能会出现一个月，甚至更长时间的哭闹和忧郁。但也有的孩子没有任何焦虑的迹象，开开心心就入了园。这类孩子一般性格开朗，家长注重独立能力培养，入园前会做些相应的心理准备，使孩子怀着期待的心情等待“上学”。
　　总之，“过渡期”是正常的，如果家长和孩子都能平常心对待就会比较顺利。有些家长自己也容易产生分离焦虑，担心孩子在幼儿园的生活，送别之后还频频回头，这样都会将不安的情绪传染给孩子。

　　张娟园长的观察
　　在近距离地观察新入园地宝宝后，我们发现，孩子的妈妈越是紧张、焦虑、担心，这些情绪一定会带给孩子，孩子也相应地没有办法很顺利适应幼儿园的生活，他们会把注意力放在外部：老师有没有关注我？妈妈什么时候来接我？我该怎么做是安全的？相反，如果妈妈的心态是放松的、开放的，反倒这个孩子适应起来会快很多，情绪也相对稳定些。

　　关于“孩子喜欢的幼儿园”，要有什么条件？
　　章淼榕：
　　孩子天生喜欢宽敞的地方，他们钟爱的幼儿园应该座落在一个安静的处所，比较开阔，有很好的绿化，很多好玩的活动设施，最棒的就是有小山坡、有水、有沙。当然还有美味可口的点心和午餐，以及很多可爱的小伙伴。
　　孩子喜欢的老师是面善的，说话很亲切的，有耐心的，整天笑眯眯的，有很多很厉害的本领的。孩子喜欢老师的话，他看到这位老师就会眼睛放光、满脸笑容，会积极举手或者用好的表现来吸引老师的注意。

　　高珊：
　　我问了女儿好好这个问题，她的回答是，“我喜欢想干什么就干什么的幼儿园，不想睡觉就不睡觉，不想上课就不上课，吃饭想吃多久就多久。”
我就跟他聊，如果是这样的状态，有的小朋友是这样的，有的是那样的，是不是也不合适？后来她自己就认识到，幼儿园之所以约束他们，是对为了保证他们的安全、健康还有能学到东西，她说，“那么也不要一直都管着我们，要让我们有自己的选择”。看来，自由对孩子们还是挺重要的。

　　关于好老师，是怎样的？
　　章淼榕：
　　专业的老师会不断发现每个孩子的特点和长处，对每个孩子一视同仁。家长不必担心自己的孩子因为长得不好看、身材矮小或者说话疙疙瘩瘩而遭到老师的嫌弃。只要孩子真实、可爱，具备与生俱来的天性——天真、好奇、快乐、独立、合作并富有创造性，好老师都会喜爱。
 　　如果孩子不听话，好老师会去努力挖掘孩子不听话背后的原因：身体不好？吸引注意？家庭原因？想办法帮助孩子快乐起来。但是，假如孩子的行为影响了其他小朋友，老师也可能用冷处理的方式，让孩子明白集体生活的规则。

　　张娟：
　　我觉得有爱的老师就是好老师，她们对孩子有兴趣，爱孩子，本身的状态足够开放，足够接纳。好老师得有足够的耐心，愿意倾听孩子，特别是孩子情绪最糟糕、最负面的时候，她能给到孩子的，不是不耐烦，而是能够蹲下来，深呼吸说，我需要陪伴他，我要等待他，这里面有些东西是需要训练的。

　　关于沟通的方法，有什么建议？
　　章淼榕：
　　现在家长和幼儿园老师的沟通方式非常多，接送孩子时的短暂交流、打电话、网上论坛、传纸条、家长会等等，沟通的关键在于质量和深度。
我认为，任何其他沟通方式都不能替代面对面的交流，家长务必与老师一个月当面沟通一次，其他方式可以作为辅助。通过言语、表情、肢体的全方位接触，家长与老师会对彼此留下真实的印象，误会也就不那么容易产生。
　　用任何一种方式沟通的过程中，家长一定要牢记：沟通的最终目的是“我与幼儿园该如何齐心协力，为这个孩子提供最适宜的环境与教育”，家园之间真诚的相互信任和对孩子共同的爱正是有效沟通的基石。

　　张娟：想了解孩子的情况，但有些家长特别不会沟通，经常词不达意，或者用负面的方式来表达，这也是无法顺利跟幼儿园沟通的原因。我的建议是，家长首先要调整自己的心态，最大限度地把信任给到幼儿园，不要总把负面的情绪传达给孩子，比如，老师喜不喜欢你呀，小朋友有没有欺负你呀，这样会给孩子压力和戒备心。还有，最好直接跟老师沟通，准确表达自己的想法，不要总去向其他人了解情况，信息不准确不说，还会产生误会。
　　沟通的时机，你可以利用每天接孩子的时间，跟老师做个简单的交流，了解孩子的情况，另外，如果老师太忙不太方便的话，也可以选择邮件交流的方式，跟老师交流。

　　好好妈妈的建议
　　家长对自己的孩子要有个明确的判断，既不盲目地认为自家孩子哪里都好，也不完全听老师的“情况汇报”，我们对老师的评价也得有自己的判断。
如果老师喜欢比较听话的孩子，那么她对孩子的评价往往会基于听话乖巧的标准，可是我们知道如果仅凭这一点来判断的话，对孩子是不公平的，所以说父母得理智地分析老师的信息，哪些是有用信息，哪些需要跟老师沟通来达到共识。
最重要的是，不要因为老师的好或不好的判断，给自己和孩子压力，因为幼儿园本来就是孩子学习的过程，不要总担心老师会不会喜欢孩子，或者孩子会不会吃亏，你的心态平和了，孩子在幼儿园才能自在地与周围融合。

　　关于“理想中的幼儿园”长什么样？
　　高珊：
　　首先环境很优美，场地很大，孩子充分地接触大自然，充分地跑跳，有水、有河、有小动物……这个只能是理想中的幼儿园，我想每个妈妈都希望孩子在这样童话般的幼儿园成长，但目前还很难实现。
　　现实点说，我比较在意幼儿园的理念，比如，老师是否能够照顾到孩子的独立个体的发展，尊重孩子的个性发展，能给孩子自由的空间就是我理想中的幼儿园。

　　章淼榕：
　　梦想中的幼儿园应该回归福禄贝尔创造这个词的真义上——花园般、贴近大自然的环境；孩子如幼苗般受到园丁们细致温暖的呵护，施以适宜日照和灌溉；最后茁壮成长，发挥一粒种子的最大潜能。
　　 达成“梦想的幼儿园”核心的要素就是环境与人。环境需要安静、宽敞、安全并贴近大自然。人必须有专业知识，了解幼儿发展规律，懂得拿捏安静观察和适时启发的分寸；有爱心，真诚的关心、爱护和照顾。
　　我认为有些幼儿园已经达成了梦想，另一些幼儿园尚需要在“环境与人”两大要素上下功夫。