幼儿的生命力，绝不软弱，而极为强壮旺盛。平常我们看到幼儿一整天都在动，这就是生命力最好的表现。但一般都认为幼儿是幼小的人，软弱而未成熟。对于幼儿的未成熟，我们绝没有任何异议，但如果把未成熟定义为比成熟的价值为低就有问题了。本世纪伟大的教育家杜威（J.Deway）认为未成熟的“未”绝不是否定性、消极性的语词，而是具有肯定性、积极性的定义。

　　让我们静静地观察幼儿就会知道：幼儿很早就以微弱的身体和精神的力量，自由的想做些什么；以蹒跚不稳的脚步，走到雨过天晴后的屋檐下，蹲下来拼命寻找；看到小石子时就开始搜集，找到木条或小小木板，就忙于排列或堆砌……这些举动和我们大人的活动有什么两样？当幼儿看到自然物、纸片、碎布或小木条就搜集、分类、撕碎、组合……这些动作的意义又和科学家的研究方式有什么不同？

　　幼儿之父福禄培尔（F.Frobel）认为，幼儿从小就具备“爱现”：表现性；“爱新”：创造性；“爱组合”：建构性的特质。这些特质，从公视《天线宝宝在台湾》的幼儿节目中赤裸裸地看得到的。虽然节目中处处可见幼儿的未成熟，像不灵活的手，抓不紧粗大的木棒敲打大鼓，或以小小的手做红龟糕……毫无做作，更没有大人的干涉。犹如一粒种子，正要发芽、生根，虽然未成熟，却充满发自内在创造性活动的冲动。我们可以从节目中看到幼儿拼命的踢球、努力的做事；虽然满身污泥、满脸沾上白粉、全身汗水……其动作或结果看起来“未成熟”，但却充分表现“活力”，也让我们这些已成熟的大人看来深深感动。

　　幼儿的成长，不论是知识的学习、人格的建立、身体的锻炼、与人的交往、美的追求，绝不是只靠言语就可授予，而必须让幼儿全身以赴进行活动与体验玩—玩，才能真正体会与养成。