比起易变质成收买或贿赂的物质奖励，用语言（精神鼓励）赞赏，更有效果，更能促进亲子关系。它没有通过其他的媒介（比如说利用各种孩子渴望的物质）在亲子关系间起作用，而是父母和子女间直接的能量交流。但“好孩子，真聪明”这句看起来最积极正面的回应，却未必对孩子的发展起到真正的帮助作用。

　　根据哥伦比亚大学的最新研究表明，无意义的赞赏实际上给孩子的想法和情绪传达了冷漠，会降低孩子的自信。很多教育学家批评这种赞赏太过泛泛，有种敷衍了事的味道。无论孩子做了什么积极行为，家长都是一句“做得好！”孩子并不太清楚因为什么而受奖励。某种程度上讲就像用食物或物质奖励一样，儿童可能对受奖食物或物质的印象很深，而非所受鼓励的行为。那么，什么样的精神鼓励会比较有效呢？

　　解决方法1具体地描述儿童的行为（你想鼓励的行为）＋形容词为了让表扬更加有效，你需要具体描述或强调他做得对的事情。比如：“每次妈妈去幼儿园接你时，都看到你那么认真地画画，好投入哦！真不错！”其中，什么是具体描述？（认真地画画）什么是形容词？（投入）

　　解决方法2客观地描述孩子行为，但带着积极情感（比如说语气的变化）！我们还是以画画这件事为例。比如：“宝贝你在这画了好久了呦，其他的小朋友那么吵，都没有影响你，宝贝真棒！”（“画了好久”、“其他的小朋友那么吵”属于客观地描述孩子的行为，“宝贝真棒！”用了积极的语气！）说话时用很兴奋、崇拜的语气来讲，无形中鼓励了儿童专心的行为。

　　我们来看看洋洋妈的故事：

　　洋洋的妈妈总是认识不到自己女儿的优点，即使洋洋做了对的事情，妈妈也总是用泛泛的赞赏敷衍了事，导致母女间的关系一直不是很亲密。洋洋因此用消极的行为来刺激母亲消极的反应，以此得到少得可怜的注意力。洋洋的妈妈非常着急，咨询了相关育儿心理专家。专家花了一个月的时间为洋洋妈作示范，并告诉她要不厌其烦地描述洋洋的所作所为，并从积极的视角来鼓励她。

　　一次，洋洋正在玩拼图，她的妹妹突然跑过来，打断她说“姐姐，我用橡皮泥和餐具做饭给你吃吧！”，洋洋微笑地回过头来对妹妹说“好呀，你做饭给我吃。”这时，洋洋妈尝试着用专家的方法对她赞赏地说“洋洋，虽然你在认真地玩拼图，可当妹妹跟你说话时，你马上很友好地回复了她！洋洋对妹妹好有耐心、好友善哦！妈妈好为洋洋骄傲哦！”（“认真地玩拼图”、“友好的回复”是描述事实，“有耐心、好友善”是形容词）。

　　洋洋听后，脸粉扑扑的，腼腆地笑了。此后她不止一次地去礼貌关爱他人。当妹妹从椅子上滑下来时，她急忙问“你怎么样？有没有伤到？”这时洋洋妈会不失时机地赞赏她“你关心妹妹好有爱心哦！”“你真有礼貌！”（“你关心妹妹好有爱心哦！”“你真有礼貌！”客观地评价孩子的行为同时带有积极赞扬的语气。）

　　就这样，洋洋和妈妈之间的关系日渐融洽起来，两个人还会经常分享一些彼此的小秘密。

　　从上边的例子可以看出，洋洋的妈妈在育儿方面的进步。同时也可以看出面对孩子的进步，父母应拿捏好赞赏的尺度，既要教授孩子谦卑的态度，也不忘给孩子建立自信。从精神上鼓励孩子，既能增进亲子关系，又能激励子女的进步，何乐而不为呢？

　　关于赞赏（精神奖励）,美妈提示：

　　1.不要将你的孩子同其他人比，比如：“妹妹可以做拼图，姐姐做不来。”如果你赞赏的对象是妹妹，那么只要说：“妹妹拼图拼得好棒、好快、好认真。”点到为止，无需比较。

　　2.意图是激励而非控制。赞赏后放下对后果的过多期待。比如有的家长认为用过语言奖励的事情孩子以后都应该做的到，这有点不现实，孩子学习成长的道路也是曲折上升的，要允许孩子犯错误，甚至犯同样的错误，耐心地鼓励他们，毕竟成长无极限。

　　3.针对儿童的行为而非人格，比如：“你自觉收拾好玩具，好乖！”乖，或者听话，是对一个人的评价，无形中是对一个人是否接受控制的评价。如果用“你自觉收拾好玩具，好主动、负责、知道学校、家里的规矩”则是对行为的评判。

　　4.多多益善，不要怕惯坏了孩子过于骄傲。如果用得对，奖赏会增进儿童的自信和自尊，以及对自我的认知。

　　5.其他奖赏，可以是身体接触，比如拍拍肩膀，拥抱一下，或是花时间和孩子做他们喜欢做的事情，如：一起看一本他们喜欢的书，玩一个拼图游戏，打球，骑车，等等。家长可以发挥想象力，根据孩子的特性和爱好，创造适合他们的精神鼓励机制。