场景1：一督促刷牙就哭

　　妈妈问诊：媛媛原来的刷牙习惯挺好的，生了一场病，大人心一软，就漏刷了三四次。现在她又活蹦乱跳了，再叫她刷牙她就老大不乐意，每次都要逼到哭才罢休。这不，她爸吓唬她说：“要是不肯刷牙，等她牙坏了就到医院去，弄个大榔头把她的坏牙敲下来，好痛哟，满嘴流血。”媛媛哭得更厉害，弄得邻居都上门了。

　　专家把脉：生完病，宝宝开始在生活小细节上闹别扭，其实是传递了这样一种讯息：“还是生病好。你看，病一好，我所有的权利都被剥夺了：随便吃糖的权利，随便玩游戏的权利，不让妈妈去上班的权利，不刷牙的权利……全被大人收回了。”宝宝可能不敢在所有的事情上反抗，却有可能抓牢一点跟妈妈治气——换言之，她知道刷个牙她也没有啥损失，可她就是不服气随心所欲的好日子就此结束了，她非要保留一两项权利，让自己确信病好了，却还是一个“特权宝宝”。

　　开方：摸准了宝宝的心理，妈妈就应当在宝宝生病时，有意预设一两项可以延续下去的权利，比如：“临睡前讲妈妈小时候的故事”，或者“生病了妈妈教你剪纸”，反正，这事儿的吸引力，当比“不刷牙”大，等宝宝病好后，让她选“不刷牙”还是“不听故事”，她就会很自然地做出选择。那如果宝宝已经闹脾气不刷牙了怎么办？很简单，买一个有趣的电动牙刷来，问她：“你是想试一试这个有趣的新牙刷吗？”顺便提一句，以“恐怖拔牙场景”去吓宝宝可不是一个好主意，这样，一旦她要矫治牙齿，家长就很难说服她上牙医诊床。

　　场景2：一做操就蹲下说肚子痛

　　妈妈问诊：荃荃生病期间，幼儿园新教了一套健身操，三五天时间，荃荃也就少学了一二节，老师一看荃荃站在队伍里发懵，特别关照他：“荃荃你从第三节开始跟着大家一起学，前面的老师有空再教你。”谁想老师忙，拖了三天也没有教宝宝，荃荃的情绪很不好，连后面的操也不愿意学了，现在只要一做操就蹲下哭，说肚子痛，我请假带他去医院，出了幼儿园的门宝宝就说，不用去医院了：“只要不做操，我的肚子就不痛了。”

　　专家把脉：荃荃生性敏感，生完病，发现学习或活动能力上，自己成了落后者，产生了很大的精神压力，而老师显然是低估了宝宝站在队列中跟不上的那种难堪，正是这种挫败感让荃荃选择了逃避——他不想成为其他宝宝取笑的对象，于是渴望退回到生病时那种了无压力的状态中去，希望自己能完全摆脱这套“讨厌的健身操”。

　　开方：逃避是一种消极的状态，而让荃荃从精神上完全挣脱阴影的，恰恰是学会这套操，妈妈完全可以从网上下载这套操的视频，在家教宝宝；将幼儿园里学操学得好的宝宝请到家里来教宝宝，全家总动员，所有的家人一起热火朝天跟着做，妈妈可以这样鼓励荃荃：“荃荃这么聪明，现在是全家人的领操，下面一定可以做全班的领操。”妈妈还可以跟老师商量，在荃荃完全跟上进度的时候，安排荃荃当一次领操，以进一步修复和增强他的自信心。

　　 场景3：一见好朋友就板下小脸

　　妈妈问诊：我家宁宁在班上有个好朋友可可，原来两个小姑娘好得穿一条裤子都嫌肥，谁想在宁宁生病请假期间，可可交上了新朋友小优。宁宁特别生气，跟可可说她得在“小优和我之间选一个。”可可说：“我跟小优好，也想跟你好，你可以加入我们呀。”宁宁跺脚说：“你是不想再和我做朋友了对吧，我不希罕！”可宁宁的强硬背后是伤心，她埋怨说：“我就可可一个朋友，她小优还要来抢，她的好伙伴不少呀。”宁宁孤单久了，脾气也变坏了。

　　专家把脉：宝宝最脆弱茫然之处，可能就在于一朝病愈，发现幼儿园的人际关系发生了重组，自己仅有的好朋友加入了别的交往圈；宁宁为何不愿加入小优那个圈子？她可能明显感应到，加入后，她将从上一段友谊的核心分子，变成了下一段的边缘分子，这种心理落差是宁宁不愿面对的；那能不能再与某个落单的宝宝缔结“穿一条裤子都嫌肥”的友谊？说实话，经过之前的挫折，宁宁的自信心已严重不足。很有意思的一点是，宁宁一直对可可的“背弃”耿耿于怀，若她不能真正体谅可可的行为，她就会对友谊的可靠性和持久性产生高度的怀疑。

　　开方：妈妈一定要帮助宁宁体谅可可的行为，这需要一点换位思考，可以这样问宝宝：“要是可可好几天都不来幼儿园，你没有人玩，会不会也让小优她们带着你玩？”“要是你也发现跟四、五个朋友玩，比只有一个朋友更热闹，玩起来大家也有更多的好主意，你和某个朋友闹别扭了，会有人来帮助你们和好……你会不会觉得这样的友谊更有趣？”你看吧，一旦宁宁原谅了可可，她的心胸就会为之一宽，对朋友的控制欲就不会那样强，交朋友的新机会就会随之而来了。

　　 场景4：一见老师就扭过头去

　　妈妈问诊：生病前，乔乔是老师们公认的小帮手，也是分派活动任务的小班长；生病后，老师看乔乔小脸都瘦了一壳，就说，既然乔乔不在的时候别的小朋友干得也不错，而且很多家长也提出来要轮流锻炼宝宝，那我们以后就设轮值班长，表现好、有能力的小朋友都可以当一周的班长，乔乔么，现在最重要的是要养好身体。好么，从此，乔乔特别落落寡欢，认为老师不喜欢他了，见到老师也不再笑脸相迎。更怪的一件事是，乔乔回家还发脾气，认为是奶奶非要帮他请假，让他“当不成班长倒了霉。”

　　专家把脉：宝宝的心结，在于发现老师眼中的小能人不再只有他一个，他也不再拥有众星拱月的凝聚能量。他把这一切都错怪成“都是生了一场病的缘故”，其实，设立轮值班长，给多数宝宝锻炼机会，是现在幼儿园教育的一个发展方向。之前没有这么做的班级，迟早会做调整；也就是说，不管乔乔有没有生病请假，将来他都会遇到这一“失落的时刻”。

　　开方：摸准了宝宝的心理，妈妈应当引导宝宝发现“无官一身轻”的好处：你看原来你当班长时，谁跟你说心里话呀？有的小朋友想跟你玩也不敢跟你靠太近，怕人说是“小马屁精”；另外，老师也是很器重你的，开家长会时还对大家说：“虽然大家的积极性很高，论经验、论能力，乔乔还是很突出的，有啥问题可以跟乔乔求教。”妈妈也可以与老师商量，针对乔乔的失落情绪，另设开拓性岗位让乔乔去干，如植物角管理员、图书角负责人等，一定要让老师明白，适当忙碌而非“闲置”，更有利于乔乔的身心恢复。