一个女孩在“春晚”上背了《百家姓》，而且是现场表演某个姓排在第几位，主持人还极力配合，表现出欣赏加惊奇，我当时心里很不是滋味。
　　本来关于是否让孩子背诵经典，什么时候背，怎么背等问题就一直存在着争议，在“春晚”语境下的一个节目完全有可能被认为是给背诵正名，也完全有可能让迷惑的人更加迷惑。
　　也许这个孩子的记忆力非常好，但我十分质疑这种机械记忆的用意何在？这种耗费孩子大脑资源的事情，用一个搜索引擎就能完全解决，别说猜一个姓排第几，就是为户口本上的姓氏排序都能立马完成。相信这种为了表演而进行的背诵一定耗费掉孩子很多时间，而这些时间原本是可以用来做更多有意义的事情的。
　　记得多年前，全国上下风靡“史丰收速算法”，电视上常常有一个人站在台上，面对一帮人写出来的奇奇怪怪的数字，掐指算上一番，然后报出一个结果，通常再有人验证一番，最后很崇敬地宣布答案正确。再后来，又开始流行背圆周率小数点后多少位，从最初的几十位一直背到几百位，这个无限不循环的数据开始不断地磨炼人的记忆力和耐性，甚至有人还编出了类似于“山巅一寺一壶酒”之类的句子，用以显露自己的才华。
　　这背《百家姓》的事情完全与之类似，相信一定有人会跟风让孩子背，也会为一些人增加一个孩子在众人面前的表演项目：从在座的叔叔阿姨的姓氏里面抽取若干，让孩子当场指出排在第几第几。
　　作为一个媒体从业人员，我理解任何一个为引出下面的节目而设置的任何噱头，这个孩子当时就是为了引出下面一个跟传统文化有关的歌舞节目。且不从技法上讨论这样的串场是否牵强，现在要说的是，媒体，尤其是和孩子相关的媒体，到底该在教育中扮演什么角色？

　　关于孩子的媒体内容同样具有导向性

　　“春晚”上背《百家姓》并不是一个孤立的例子，名义上给孩子看，但实际上并不适合孩子的内容随处可见。
　　作为一个强势媒体，电视常常成为一部分家长和孩子获得育儿知识的重要途径，“电视上都播了”会成为他们仿效的理由。我们不得不承认，在中国，电视除了传播信息外，还有一层教化的功能，所以对于很多人来说有一个非常简单的逻辑：“要是有问题，能在电视上播出吗”？“春晚”早年间一直充当着时尚界的风向标，明星们的行头往往会成为争相模仿的对象，费翔的爆炸头，毛阿敏当年的巨大垫肩衣服都被狠狠山寨过一阵。虽然现在“春晚”的受关注度不如以前，但其影响力仍然不能被忽略，所以在这样的场合让孩子做的任何事情都完全有可能被仿效。
　　也正是从这个意义上说，儿童节目的导向性一定不仅仅指所谓的政治正确，是否会对孩子造成消极影响也应该成为考察内容——虽然这个审查的难度更大，但如果我们真的认为孩子是祖国的未来的话，这个问题一定不能够被忽略。 

　　儿童媒体最大的导向就是不要误导孩子和家长
　　背《百家姓》的节目其实是很容易误导孩子的，可以简单地做一个分析，这个小姑娘横空出世地站在那里，我们大概只知道她的姓名和年龄，其他的情况一概不知，接下来就是她的表演。对于观众来说，看到的只是“会背”这样一个结果，不知道她是因为记忆力超常，还是因为有特殊的方法，抑或是经历了一番刻苦努力等等，我们都无从知晓。
　　放大局部信息的结果就是给很多人造成误解，这个小姑娘很快就会成为榜样，习惯于用别人的孩子来对比的家长会指着自己的孩子说：“你看，你们差不多大，人家都会背了，你怎么还不会？”于是，在不了解原委的情况下，更多的孩子被要求去背《百家姓》了，尤其是对一些辨别能力不强，或者文化素质不高的家长来说，这种可能性就更大了。

　　孩子是演员，还是道具？
　　多年前，在一次策划会上，我的一个同事说了一段很有意思的话。他说，假如我们把一台摄像机放在黑猩猩的笼子外头，拍下它的生活起居，这样的节目也许我们会很喜欢，但黑猩猩一定会讨厌，最起码，摄像机影响了它的正常生活。对于孩子来说，也有近似的道理，受到重视并不意味着他们一定要“被看”，遗憾的是，在我们的镜头里，孩子常常是在充当演员，是在竭尽全力地表演给我们看，并且希望获得我们的掌声；还有的时候，孩子就是道具，用以实现我们的某些企图，而真正能让他们处于正常状态的节目太少太少。
　　背《百家姓》的小姑娘就不幸地成为一个演员，甚至是道具。
　　这里面的原因非常复杂，不是简单的几个判断就能说清楚的，但有一点可以肯定，我们大人负有非常重大的责任。我在一次现场拍摄中就遇到过类似的情况，一个家长竟然冲过来，就站在摄像师边上开始指挥自己的孩子怎么抢镜头，可以想象当时这个孩子的状态会是怎样。
　　有一件令我至今难以释怀的事情，我曾经做过一期关于时间的节目，当时是要讨论一些关于时区、时间计算等比较抽象的话题，现场是主持人和两个专家加上两个小学生，主持人串联节目，把握话题走向，专家解释一些问题，而孩子则被我们的节目当成了道具，他们的功能很简单，就是要让人知道这是一个有孩子参与的节目，或者是引起下面的话题——和那个背《百家姓》的孩子的功能一样。
　　为了能让节目好看，孩子显然不能单纯做一个摆设，于是，主持人会问他们一些问题，恰好这个选题生发出来的一些话题比较难，记得还提到了儒勒·凡尔纳的《环游地球八十天》之类的。两个被学校精挑细选的孩子来到演播室，坐在镁光灯下，对着摄像机，就如同参加了一场考试，他们的紧张可以想象，无疑，我做了一件很残酷的事情。
　　多年过去了，也许他们已经上了高中，也许已经忘了那几个小时的煎熬，但我一直不敢忘。

　　媒体中的孩子总是“被塑造”
　　我还记得另一个偶然在电视上看到的片段，一个小男孩被安排跟着主持人跳范晓萱的《洗澡歌》，正跳着，另一名男主持人晴空霹雳地一声呵斥：“你没跟上XX姐姐的节奏，你肯定注意力不集中！”小男孩很意外，沮丧之情溢于言表，但他还是努力地“集中精力”继续跳，接着，男主持人又弄点儿新鲜的，手里拿着一个虚拟的遥控器，大概意思是让小男孩听他的指挥，调快调慢或者被停掉，小男孩依然很配合，只是都差点儿哭了。显然，主持人是为了活跃气氛而进行的搞怪，这样的情况发生在成年人身上，双方会心照不宣地配合，而对孩子来说，他们还没有足够的能力分辨玩笑和真实，尤其是在如此正式的场合。
　　虽然孩子一直备受我们重视，但事实上在我们的媒体中，孩子的形象处于“被塑造”的地位，大人的霸权无处不在，想让他们真正快乐自然起来，确实是需要我们花一些心思的，比如我们可以尽可能地减少他们的压力，尽量多地还原他们真实的生活等等。
　　作为一个媒体从业人员，我衷心地希望我自己和我的同行们多了解孩子，不要想当然地为孩子作一些判断，比如，我们不要以为蹦蹦跳跳就是儿童节目的主要形式，不要以为故意说着孩子气的话就是儿童节目的语言，这次“春晚”上还出现了另一个不停唱“喜欢我，喜欢我”的节目就又是一个大人想当然的例子。
　　作为一个家长，我希望我们自己增加判断力，先想明白自己的孩子需要什么不需要什么，任何“电视上已经播了”都不能成为我们跟风的理由，更不能不加辨别地把电视节目作为自己的育儿指南。