从襁褓中的婴儿到蹒跚学步，从咿呀学语到玩得不愿回家，宝宝的童年经历过许许多多快乐的游戏。有的是无意间发生的，有的是你与孩子一起创造和度过的。有一些司空见惯的平常的游戏，竟是孩子童年的重要经历。
　　孩子最爱的是什么？爸爸妈妈都知道：玩儿！玩就是每一个孩子的天性。事实上，玩本身就是获取知识和经验的通道，也是孩子创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的预示。
　　游戏中，有的宝宝了解了你我之间的联系，学会谦让玩具，分享玩具这些最基本的交往技巧；也有的宝宝学会了如何控制自己的情绪和行为，帮助有困难的小伙伴，最后共同完成一个目标……总之，孩子在游戏中相互学习，相互帮助，他们也会渐渐了解到，每个人都要遵守一定的游戏规则和秩序。
　　玩耍时，也许孩子只有发现却不明所以，但他们是快乐的；也许孩子不能动手只是在观看，但他们的小脑瓜儿是转动的的、跳跃的；也许孩子获取了直接的经验，但他们又会有新的想法、新的好奇……这些都是探索，对身边这个好玩有趣的世界不断地探索，孩子才能向着智慧的殿堂不断地靠近。
　　听听、看看、咬一咬        0-6个月的宝宝
　　小宝宝还不能玩太复杂的东西，所以他们接触世界大多是通过眼睛、耳朵和小手。他喜欢凑很近看人们的脸，喜欢会移动的、色彩鲜艳的并且有声音的东西：红气球、摇铃、拨浪鼓……都是他们的最爱！那么，爸爸妈妈再发挥想象，给他选个式样新颖的小床单，让他穿着有漂亮图案的衣服，在他的小床上挂个能转动的小物件，这些都会吸引宝宝的注意。注意把小物件放在宝宝能看见的较低的地方，每隔几天改变一下物品和位置，以吸引宝宝从各个方向注视玩具，听玩具的声音。
　　6个月的宝宝，这时只要醒着的时间，他都在忙着看啊、听啊、伸手抓握、用小嘴咬东西，一刻也不闲着。因此给宝宝一个便于抓握、不易咬坏的无毒玩具。让他学习抓握、啃咬就是最好的游戏，比如带手柄的响铃、无毒的橡塑玩具等等。

　　够皮球、撕纸片        7-12个月的宝宝
　　小家伙已经学会爬了，那就让他在地上爬着玩吧，坐着玩也可以。为了训练宝宝爬行，家人可选择一些可以移动的玩具，如塑料球、皮球、塑胶车等棱角柔软的物品来吸引宝宝爬去追球或追车。
　　快1岁的时候，宝宝基本上爬行自如，会站立及学走路了。两只小手已经可以用拇指和食指捡小积木了，此时宝宝玩儿的最好的游戏就是玩积木、撕纸片这些简单的“手工活”，这个过程不仅能训练宝宝的手眼协调能力，还能使宝宝的手指动作更敏捷。

　　用绳拉着小鸭子走路         1岁-1.5岁的宝宝
　　这个时期，因为宝宝刚刚学会走路，对走路非常喜欢，所以我们可以让小家伙用小推车或小拖车玩一些送东西的游戏，并且教孩子明白来、去、送等简单动词的内涵。当宝宝拉着这些会走动的小毛毛虫或者小鸭子走的时候，他们会觉得非常有趣，而且慢慢地就会从这种游戏中理解一根绳子原来是可以拖动玩具行走的。这种游戏比那些用电池遥控汽车对宝宝发育更有帮助。
　　家人也可以带着孩子拿小喷壶给花草小树浇水，用小铲子除草，或给他一个塞满面粉的橡皮娃娃学习挤捏动作。

　　模仿鱼儿水中游           1.5岁-2岁的宝宝
　　这时期的宝宝最爱模仿人们的动作，妈妈不妨和宝宝面对面坐好，然后一起做各种动作和表情。先由妈妈做，然后让宝宝模仿。比如，笑、哭、跑、跳、做洗脸的动作、模仿小鱼游、小鸟飞的动作等等。动作模仿练习不仅有利于培养宝宝的感知力和表现力，还可以提高宝宝的注意力。
　　过家家，永远是2岁孩子喜欢玩儿的，特别是跟其他小朋友一起。宝宝还很小，他们玩的游戏常常是对他人举动和社会生活情景的再现。比如学售货员阿姨卖东西；学爸爸妈妈做饭；学医生看病人的游戏等等。在这种角色游戏中，宝宝模仿大人来照顾他的小娃娃吃饭、喝水、睡觉、穿衣服等等。一方面培养了孩子的生活自理能力，另外一方面让孩子懂得关心、体贴照顾别的人。
　　除了扮演生活角色，还可以鼓励孩子运用想象力自由扮演所喜欢的其他“角色”，家人亲可以提供一些线索，如扮演童话故事里的小公主；给他一架飞机，想像他在空中飞行的样子，给他一个小动物，让她和喜羊羊对话……

　　胡萝卜可能是圆的           2岁-2.5岁的宝宝
　　圆形、正方形、椭圆形、三角形、球形、立方体……宝宝在哪里，家人都要帮他寻找这些形状，并教宝宝认识它们。例如，桌面可能是圆的、也可能是方的；瓶盖、水杯、切断的胡萝卜是圆柱形的。除了认识形状，教宝宝认识方向也是有必要的，和孩子面对面站着，让孩子学习向前、向后、向左、向右抛球或踢球，在玩的过程中，让孩子明白前后左右这几个方向。
　　2岁多的宝宝已具备一定的语言能力，对世界也充满了未知和好奇。看到什么东西，总想问问是什么、为什么？那么，平时带宝宝去街上、超市，公园、郊外时，教宝宝认识那些东西，认一认、说一说，事后再遇到的话可以让宝宝指认它，最好启发他提问：“这是什么？”孩子往往对新鲜事物感兴趣，所以记得也更快、更牢。但要注意，一次不要认太多，否则宝宝也接受不了。

　　用用小手动动脑              2.5岁-3岁的宝宝
　　双手是我们的外脑，训练宝宝的双手有助于宝宝的大脑开发，设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“捏泥巴”、“搭房子”等小游戏，让宝宝动动小手、动动脑筋。另外，可以教孩子动手裁剪，或从杂志上剪下一些有趣的小图片。不过用剪刀时一定要小心，家人一定要在宝宝的身边指导。
　　宝宝天生就是好玩、好动的。让宝宝在游戏中广泛接触世界，把物品藏在家中一角，让宝宝来找找看；在图案中藏着一些花草、数字，让宝宝找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出宝宝自己认识的一些字，这些是不需要任何玩具的游戏，但对孩子来说，确是意义非凡的发现。玩水、玩沙子、玩滑梯也是这时期所有孩子都喜欢的游戏，对宝宝智力发育也很有促进作用。
　　研究发现，1至5岁的儿童中，爱玩耍的儿童大脑比不玩耍儿童的大脑至少大30%。在运动和玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关的动作，例如掌握平衡、协调心理、肢体配合、处理问题等。
　　3岁以上的宝宝能玩的游戏越来越多了，可以是五花八门的。这时候，宝宝开始学习如何通过现象看到世界的本质：比如从最普通的瓶子中“看”到空气，从木块上感受到重力和浮力，从水变成冰体验液固态的变化……这些富有意义的游戏能让宝宝表现天才的智慧。
　　在雨中行走
　　带孩子在雨中行走，让孩子倾听雨滴在身上、雨伞上、屋顶上、地面上那种奇特的声音。带孩子一同感受雨落在不同地方的变化：在水中泛起的涟漪、在屋檐上形成的雨帘、在衣服上“爬行”的姿态，对孩子来说，那是一种妙曼的变化。陪孩子感受雨天的自然景象和天气的变化，都能引发孩子对奇妙世界的兴趣。
　　要是看到一个小水坑，帮宝宝折一只小纸船，观察纸船在水中漂浮，并鼓励孩子跳过水坑，培养他克服困难的意志，或者穿着梦寐以求的雨鞋在小水坑里踩一踩，体验那水珠飞溅起来的快乐。对孩子来说这些都是无比快乐的事。
　　体验黑暗
　　用触摸来想象事物、用想象来触摸世界、用耳朵听万物的声音、用鼻子闻自然界的气味……黑暗对孩子来说代表着恐惧、可怕。那么就陪伴你的孩子一起勇敢地面对黑暗，帮助孩子战胜困难，学会勇敢，可以帮他今后能适应各种不同的环境。
　　关上灯，拉着孩子的手，用亲切的语言、微笑的神态陪同孩子一起感受黑暗，让孩子不断倾听世界的声音，这是一种奇妙的感觉。慢慢地，再培养孩子独处的倾向，让孩子抱一个喜欢的玩具，或在黑暗中踩光点。感受从明亮到黑暗过渡的不同变化，可以消除孩子对黑暗的恐惧感，锻炼孩子的胆量，也能使孩子释放自己的情绪，并逐渐了解自然界的光明与黑暗代表白天与黑夜，萌发初步的时间概念。
　　神奇的想象力
　　不可能的事通过想象就会变成可能。在想象的世界里，孩子的思想会更加自由奔放，家人可以用“未来世界的太空飞行器”、“芭比娃娃变成幼儿园老师是什么样子”等为题，让孩子描绘出想象的远景。猜谜也能激发起孩子的想象力和推理能力，除了正向的猜谜外，妈妈可以用孩子喜欢的东西给出一些线索，让孩子提出题目、推想答案，还可以用“比手画脚”的方式要孩子作答。
　　好奇地观察
　　看水在地面上“爬行”，观察树苗的成长和影子的变化，看蜡烛在封闭的容器里熄灭……让孩子慢慢了解大自然造物的奥秘；教孩子观察人类的表情，学习如何“察言观色”、善解人意；参观各种科技馆、博物馆、表演、户外郊游等都是很好的观察活动。这种观察游戏可以让宝宝更好地理解世界的奥秘。家人可以鼓励孩子把看到的景象画下来，让孩子感受自由创作的喜悦。孩子从涂鸦世界到能画出基本的图形，他们一直喜欢用画画的方式来表达自己未能用言语形容的感受、情绪和思想。
　　找出同样的贝壳
　　让孩子能抓住细节，区分物品的差别和相似之处。家人给宝宝各式各样的卡片，取出一个让他去找同类的一个。也可以换用贝壳、袜子、纽扣等来进行。等宝宝初步具备区分能力以后，可以给孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如汤匙、硬币、钥匙、小锁、回形针……让孩子发现其共同特征，并鼓励其重复分类，也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词……让孩子能依其特性分类。
　　小伙伴们玩泥巴
　　小伙伴们在泥沙里寻找各种各样的“宝藏”，用粘性好的泥巴反复揉搓，捏成想象中的各种形状的物品：桌子板凳、锅碗瓢盆、葫芦黄瓜……然后站起身，吸口气，自己的杰作终于大告成功。最后，在互相比较中寻求满足，看看谁的技术最精湛，然后像个宝贝一样揣在怀里。玩泥巴，孩子能从中体验到想象的力量和成功的喜悦，并为自己的杰作感到自豪。
　　有的父母会觉得泥巴很脏，不允许孩子去碰，其实，科学刊物上说：泥巴中的众多微生物，对人体是非常有益的，有些是人体无法自制的，只有在与自然界泥巴的亲密接触中才能获得。
　　和父母一起阅读
　　让孩子学会翻书，也应当允许孩子自己“乱翻书”，让孩子找出自己喜欢的画面“自言自语”。自小培养与亲子之间协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了日常生活中点滴外，孩子从懂事以来，最先接触的人，接触最多的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，能够分享彼此的愉悦和感动，在无形中增进了感情。亲子间共读，以彼此的生活经历做分享、交流和共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决彼此的问题与困惑。