孩子从蹒跚学步到咿呀学语，都非常“听话”。可是，忽然有一天，孩子不再听你的话了，他有了自己的想法，想自己拿杯子喝水，自己动手吃饭；再大一点，孩子会离开你规定的范围自己玩了……随着孩子们年龄的增长，他们越来越渴望拥有自己的空间，于是他们总想挣脱家人的视线、把爸爸妈妈的话置之不理……而对父母来说，面对孩子对自由的渴望，该放手还是该干涉？孩子的自由给多少才合适呢？
 
 　　爸妈们的想法
 　　反对自由!   过多的自由必然导致放纵
 　　小孩子还缺乏足够的经验和判断力，不知道哪些事能做，哪些事不该做？如果父母不加以管教，孩子就很容易变得为所欲为。
 　　“无规矩不成方圆”，不能给“自由”穿上“自由发展”华丽外衣。
 　　赞成自由！  自由的孩子才能自治
 　　让孩子自由探索和自由玩耍，才能培养出孩子的创造力。很多孩子没有创新能力，就是因为从小被父母管得太严了，这也不行，那也不行，做什么都小心翼翼，循规蹈矩。很多有“多动症”的孩子，很大原因就是在成长过程中受到了太多的限制。自由的孩子才能学会自己管自己，不自由的孩子就像监狱里的犯人，被人看着时老老实实，不被看时，就开始乱了。
 　　既不赞成也不反对！
 　　什么叫过多的自由，没人能说得清楚。同样的自由，放在一个孩子身上多了，放在另一个孩子身上可能就少了。没有自由就没有成长，教育就是帮助孩子认识和把握自己的自由。一个孩子缺乏自由，或者不知道什么是自己的自由，就不能真正地成长。
 
 　　什么是自由？
 　　一直以来，人们对自由有很多误解，自由不是孩子要什么就给什么，也不是让孩子为所欲为，自由是建立在尊重孩子客观发展规律上的：当孩子需要自我发展时，不阻碍他；当孩子探索时，不打断他；当孩子提出要求时，给他自己选择的机会……让孩子享受了合理的自由，他们才能建立起坚固的自信心和安全感。
 
 　　自由——孩子的成长阳光
　　 对孩子们来说，整个世界都是新鲜陌生的，他们初生牛犊不怕虎。孩子需要自由，童年需要快乐，试想一下：长期生长在温室里的花朵又怎么能勇敢地面对风雨呢？扼杀了孩子的自由就等于扼杀了他们童年的快乐。在面对自由的时候，作为父母，最好能给孩子们一点空间，因为自由和充分的信任将有助于孩子形成对周围世界的信任感。
 　　自由意味着孩子的精神胚胎可以得到充分的发育，也意味着孩子的意志得到重视，他被允许并被鼓励走向自我认识，并为自己的行为做选择。当孩子开始进行自我探索的时候，作为父母，既不要替他完成，更不要经常限制他。比如，当一个还不会走路的小家伙辛苦地爬向10米外的玩具时，大人不要因为觉得他很辛苦，就把那个玩具替他拿过来，更不要把他抱起来，带他去拿一个大人认为更好的玩具。
　　 父母在行动给予孩子自由，孩子就能选择自己感兴趣的事情去做，因为有兴趣，孩子就会反复去做，在这样的反复练习中，孩子就会产生专注和有序，最早的自律也就形成了。
 
 　　自律来自自由
 　　如果孩子得不到足够的自由，他将很难真正地遵守纪律。即使孩子迫于外在的压力遵守了纪律，当这个压力消失后他会更加放任。所以，真正的自律不是来自严厉的控制和惩罚，而是源自尊重和自由。
　　 比如对于时间的安排，如果父母总是规定孩子什么时候看电视、吃饭、做作业、睡觉……那么孩子很难学会自律；只有父母把安排这些时间的自由交给孩子，让他们自己做主、自己负责，家人引导，孩子才能产生真正的自律。孩子可能一开始安排得很糟糕，但是父母要相信孩子有能力自己调整。父母只有说服自己放开并能忍受孩子最初的失败，才有机会看到一个全新的独立而自律的孩子。
 
 　　在规则中给孩子自由
 　　自由并不意味着事事都依着孩子，不约束不管教。当孩子还小时，常常会缺乏足够的自我约束力，当提出不合理的要求，出现任性、无理、不守秩序、乱闹乱打、被禁止的行为等等时，也要给他们自由吗？当然不是。给孩子自由并不意味着完全放任，而是要让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如果孩子没有经历规则的限制，就不可能获得足够多的“建筑材料”，他也不可能凭空建造出撼动人心的美丽大厦。因为，没有规则建立的大厦将会摇摇晃晃。
 　　最理想的目标是：规范不是父母要孩子遵守，而是孩子根据需要自觉遵守。但是，孩子们的理解能力有限，自控能力也不强，所以给孩子立规矩时一定要简单易懂，让孩子容易遵守。孩子的规则意识是一点一滴培养起来的，当他们一旦形成习惯后，即使偶尔忘记，只要稍加提醒，孩子便能意识到该怎样做，这就是习惯成自然。规则过程的建立不仅能让孩子理解规则本身的价值，还能提高孩子的理解力和社会化程度。
 
 　　孩子有多少自由，就要承担多少责任
 　　如果父母整天任由孩子看电视；在户外玩，超出时间也不会回家；游戏结束总不愿收拾自己的玩具……久而久之，孩子便会对自己的行为失去认知。所以，家人每一次给孩子一些特权，给他一些自由去做什么时，一定也要求他承担相应的责任，把自由和责任权衡在一起。当他负越多的责任时，可以给他更多的自由；当他不能承担那么多责任的时候，就减少给他的自由。让孩子明白，自由是可以的，但每个人都有责任承担自由所付出的“代价”，这样，才能得到轻松、尽兴的自由。
 
 　　给孩子自由的同时，一样重要的是爱
 　　爱是什么？爱是深深的理解和接受。假若父母做不到对孩子的理解和接受，而急于将自己的意志强加于孩子，就不能叫爱。很多父母很容易给孩子下命令和要求，因为要求和命令远比理解容易。但是，不要以为孩子还小，什么都不懂，家长讲的道理也许他一时不能完全领会，但是平和的语气和尊重的态度会让孩子更信任你的判断。
 　　然而，很多父母对孩子的爱都是有条件的——“你必须做到什么，我才爱你。”当我们这样做的时候，孩子的内心也发生了变化。原先，他是因为精神动力的召唤，才爬去10米远的地方拿玩具，但现在，他不去拿那个玩具，因为他知道，这样做父母会不高兴。这样以来，孩子便失去了对事物本身的原动力，一切行为都以获得父母的关注和肯定为目标。于是，孩子被父母控制了，长大了，也很容易被他人控制。
 
 　　孩子需要什么样的自由
 　　“自己的事情自己做”
 　　我们都知道，生活习惯的养成，是一个独立性发展的过程。无论吃饭穿衣、还是叠被子、洗手帕，刚开始孩子可能做不好，吃饭时饭粒撒了一地，穿衣时不是穿反就是穿倒……但是孩子就是这样一步一步地通过自己的实践、体验、思考成长起来的。既然没有人能替代孩子成长，那父母就不要包办代替，孩子的事情让他们自己学着做吧。
 　　“有想法和家人说一说”
 　　爱问爱说是孩子们的天性，孩子们就是在不断的说与问中渐渐了解世界的。因此，如果孩子有想自己装饰房间的想法，就不放让他说一说；如果全家想外出游玩，就征求一下孩子的意见；如果孩子对着你喋喋不休，请花些时间听孩子诉说，因为那是孩子思想的火花在闪光。
 　　“自己的设想不妨试一试”
　　 孩子在各类游戏中都喜欢自由地想象。同样的玩具，玩出不同的花样，同样的操作，采用不同的途径，孩子们津津乐道于自己的发现，从自己的创造成果中感受到了莫大的快乐。可这样做又可能会弄脏家里的地板，拆坏新买的玩具，给家人增添许多不必要的麻烦。但父母如果仅仅为了“”怕麻烦、“浪费时间”而简单粗暴地训斥孩子，指令他什么事可以做，什么不可以做，用所谓的爱来限制约束孩子，使孩子无所适从，那么，孩子又怎能自由地发展呢？
 
　　 总之，孩子需要自己的自由，需要用自由来支配自己的时间和活动，家长过多包办、越俎代庖，就是对孩子自由的扼杀。但孩子的自由也不可无限制地满足，自由应建立在尊重孩子客观发展规律之上。只有尊重孩子，给孩子合理的自由，让孩子的思想、双手、时间、空间获得自由，孩子才会发展独立的人格，进而发展自由的思维，自由决定自己的行为，培养自己的责任感和自律意识，进而养成良好的个性品质。
 
　　小测试：测测你给孩子的自由多不多？
　　  1、关于吃饭：
　　A、2岁后就没喂过孩子吃饭了，孩子愿吃多少就吃多少；
　　B、4岁以前有时会喂饭，4岁后喂得少了，但常会劝说孩子吃掉碗里的剩饭；
　　C、5岁以后仍常常喂孩子吃饭，或为孩子不吃完饭而焦虑、生气、呵斥。
　　2、关于穿衣：
　　A、3岁后孩子基本上都是按自己的意愿买衣服或穿搭衣服；
　　B、3岁后有时允许孩子按自己意愿买衣服或穿搭衣服，但经常觉得孩子的选择不合理，而要求孩子听从自己的意见。
　　C、即便是3岁后也自己给孩子买回衣服，或强制要求他按自己的意愿穿衣服，经常因为不愿穿衣服而生气、批评孩子。
　　3、关于睡觉：
　　A、从小注意提醒孩子按时睡觉、起床，借助闹钟来管理。3岁以后孩子基本能按时睡觉、起床，偶尔超过时间也只会提示，而不会严厉批评。午觉允许孩子自己选择睡还是不睡；
　　B、经常为孩子不能按时睡觉、起床头疼，不停地提醒，每晚都陪孩子入睡后再离开。
　　C、无论孩子有多抗拒都要求孩子必须按时睡觉，包括午睡，否则受惩罚。
　　4、关于玩耍：
　　A、在认为安全的情况下，放手让孩子玩自己想玩的游戏；
　　B、总是帮助孩子挑游戏设施，认为这样更安全或更能让孩子从中获益；
　　C、非常担心孩子的安全，会非常严格地要求孩子放弃自己认为无益或不安全的项目，做自己认为合适的游戏。
　　5、关于学习、成长
　　A、很少要求孩子学什么不学什么，只是把自己的意见告诉孩子，让孩子自己选择，另外，很少直接教孩子学习或解决问题的方法；
　　B、常常辅导孩子做功课，劝说孩子报自己认为有价值的兴趣班，或放弃自己认为不必报的兴趣班。
　　C、对孩子的学习和成长有很细致严密的规划，要求孩子按自己的计划去做，对孩子的学习，哪怕孩子还在幼儿园，已经抓得很紧。
　　6、关于礼仪、行为
　　A、注意孩子的礼仪修养，要求孩子在尊重他人、保护环境、注意安全的情况下有充分的自由；
　　B、经常跟孩子后面念叨、阻止，怕孩子出差错，或养成不好的习惯。
　　C、很注意孩子的礼仪行为，要求孩子不能行差踏错，常常跟在孩子后唠叨、训斥，孩子对此很是埋怨。
　　说明：
　　如果你的选择基本为A，那么你给孩子的自由既充分又合适；
　　如果你的选择基本为B，那么你给孩子的自由还是太少了，要提醒自己，尽量多给孩子自由；
　　如果你的选择基本为C，那么，你的孩子很可怜，你要小心有一天把他培养成一个胆小怯弱缺少主见或叛逆心超强的人，你和他之间的关系也许会冲突多多，你要深刻地检讨一下了！