一两岁的宝贝开始支使人了，一会儿要做这个，一会儿要做那个。不让做，他会闹腾，忙不迭地做了，他依然这也不是，那也不是，仿佛存心为了和你做对似的，一副不把你折磨疯誓不罢休的小模样。他想表达的到底是什么意思？

　　你懂宝贝的婴语吗？

　　豆豆一直都是个很乖巧的小女孩，不过到她1岁5个月开始，这个乖巧的小女孩可就太让父母头痛了。她一会儿要这个，一会儿要那个，满足她的要求吧，她偏偏左也不是，右也不是，有时候急了就会大发脾气。豆豆妈几乎要被这个小家伙折磨疯了。

　　这天，用奶瓶给豆豆喂完奶，妈咪把奶瓶放在茶几上忙别的事情去了。妈咪刚一转身，豆豆立刻哭闹起来，指着自己的奶瓶一个劲地说：“奶瓶！”妈咪以为她要奶瓶，就把奶瓶拿给她。可是豆豆又是摇头又是摆手的，妈咪以为她不要奶瓶了，立刻把奶瓶放下，谁知豆豆更加烦躁地哭闹起来。莫非她没喝够？妈咪刚拿起奶粉盒，想要再给她冲些奶粉，豆豆立刻又不高兴地嚷嚷起来：“水！水！”妈咪松了一口气——唉，原来她是要喝水。妈咪倒了些水在奶瓶里递给豆豆，可是豆豆还是不断地说着水，并且哭闹起来。就这么折腾来折腾去的，妈咪始终没有能够了解和满足豆豆的需求。而豆豆依旧反反复复指着奶瓶嚷嚷个不休。

　　这个小东西，她究竟要干吗呢？渐渐的，妈咪没有了耐心，豆豆也越来越烦躁，最终两个人都大发其火，一时间，妈咪的呵斥声，豆豆的哭闹声响成一片，好不热闹。

　　毫无疑问，豆豆想要做的事情跟这个奶瓶有关系，可是她究竟想要干什么呢？幸好保姆买菜回来，看到豆豆哭闹，保姆立刻明白，原来她是想用水龙头里的水把奶瓶洗干净，这场风波才算就此平息。

　　抓住宝贝婴语的特点

　　很多父母可能都有与豆豆妈类似的经历：一两岁的宝贝喜欢提要求了，可是不管你是照着他的意思去做，还是违背他的意愿去做，他都会大发脾气，让人感到左也不是右也不是。为什么会出现这样的情形呢？是小家伙不讲道理，故意跟父母做对吗？当然不是！本质的原因不在宝贝不讲道理，而在我们根本不懂宝贝表述自己的特别之处。正是因为我们不了解他们语言能力发展的这些特别之处，才会导致我们所理解的与宝贝真正所要表达的意思相去甚远，甚至出现南辕北辙的局面。通常，宝贝在表述自己的时候会有以下我们不太了解的特点：

　　1．用个别事物指代一类事物

　　一两岁的宝贝有自己特别的逻辑，他们常常把个别事物以及与这个事物相关的一类事物联系起来，当成是同样的事物。所以，我们常常会看到这样的现象：当我们告诉宝贝山坡上吃草的那只动物是一只羊，并且他也认识了羊这种动物之后，我们恰巧看到了另外一只在草地上啃食的动物——牛，他会立刻很兴奋地告诉我们：“妈咪，羊！”即便我们明明白白告诉他那不是羊，是牛，他仍然可能把他们混淆，很坚定地先入为主地告诉你，他看到的是一只“羊”。对这个年龄的宝贝来说，羊不再仅仅是羊，而是在草地上啃食的一类动物，包括牛，羊，马，驴……

　　2．用事物的局部指代事物的整体

　　除了难以区分个别事物与同一类事物之外，宝贝还经常用一个事物的局部来指代这个事物的整体。比如，当妈咪正在用刀叉将一大块牛排一块块切下来喂给宝贝吃的时候，他可能会不停地叫嚷：“吃肉！”不管妈咪多么迅速地递给他切碎的牛排，他仍然会如此叫嚷不休。实际上，他真正的意思不是要吃妈咪切下来的牛排，而是要妈咪将整块的牛排递给他。当妈咪将整块的牛排递给他之后，他会立刻变得安静下来。随后，在他确认自己对付不了那一大块牛排之后，他会允许妈咪继续将牛排切碎喂给他吃。

　　3．用一个事物指代与之相关的所有事物

　　一两岁的宝贝在提到某个事物的时候，他很有可能指的不是这个事物本身，而是与这个事物相关的别的事物。比如前面提到的豆豆的故事，她一再地嚷嚷要“水”，实际上并不是想要水，而是要用水来洗刷奶瓶。水仅仅是与洗刷奶瓶相关的一个事物而已。

　　4．用一个事物指代某种因果关系

　　一两岁的宝贝提到某个事物，他想要表达的也许并不是这个词表面要表达的含义，而是跟这个词有着某种逻辑关系的另外的意思。

　　宝贝婴语的特点

　　• 个体差异性

　　由于宝贝个体差异及育养差异，相同的表象在不同的宝贝身上可能出现不同的解读。

　　• 不确定性
　　
　　单独的表象可能有不同的原因，需要大人从多方面来仔细观察和解读。

　　• 可塑造性

　　父母可以训练不懂说话的婴儿用婴语沟通，令不懂语言的婴儿也可表达所想。例如：握紧拳头代表吃奶，上下摆动小手代表洗澡等。
　
　　• 阶段性

　　同一个婴儿表达同一事件在不同阶段也有不同表达方式。随着婴儿的不断成长，婴儿的表达方式也会不断丰富。

　　了解宝贝的语言逻辑

　　朋友家有个快2岁的小男孩，叫天天。天天常常说的几个词有“门”、“楼梯”、“药”，虽然是很简单的几个词，但是他用这几个词表达的意思却非常的丰富，不了解他的人是没法理解他真正的需求的。我们来分析一下这个小男孩表达自己的方式，就会发现一两岁宝贝表达自己思想的一些特别的逻辑：

　　实例1：“门！”

　　天天的“门”有很多的含义，第一是指真正意义上的门，二是指他被困在某个地方，他要找一个“门”出来，所以这个“门”还有“出口”和从什么地方“出来”的含义。

　　实例2：“楼梯！”

　　天天的“楼梯”第一层含义当然还是“楼梯”，第二层含义则是“高处”，第三层含义是“要爬高”，因为爬楼梯，人的空间位置就会提高，他就把“楼梯”这个词跟一组有相关联系的概念挂上钩，因此，当他想要爬高，或者想要去够放在高处的某个东西的时候，他也会说“楼梯”。

　　实例3：“药！”

天天的“药”字第一层含义是“吃药”，第二层含义则是他有点不舒服。因为每次不舒服，他都会吃药。他就会把身体的所有不舒服诸如痛、痒等都跟这个“药”字联系起来。

　　1．听懂宝贝婴语中的逻辑关系

　　宝贝语言发展的特点跟古人类语言发展的特点很类似。我们回过头来看看我们的古汉语，那真可谓语意丰富到了极点，所以古汉语一个词就是一个情景，一句话就是一个故事甚至好几个典故，不了解这些背景，我们就很可能摸不着头脑。

　　如果我们能回过头生活在那个时代，理解了每个词与外界事物之间的这种联系与逻辑关系，那么古汉语可能就会变得非常好懂，一点都不晦涩了。要真正听懂宝贝的“话中话”，我们就要多关注宝贝的生活，以学习古汉语的方式，将他口中蹦出来的这些词跟他生活中所闻所见的一切事物，以及他的生活经历紧密联系起来，从这个词拓展开，去理解它们之间的联系与逻辑关系。

　　2．拓展宝贝的婴语

　　仅仅理解宝贝的婴语是远远不够的。而且，一个在宝贝面前过于善解人意的父母对他语言能力的提高并没有特别的好处，甚至还可能妨碍他语言能力获得更大幅度的发展。要帮助宝贝提高语言表达能力，我们还需要在理解他的基础上帮助他更贴切地表达自己。

　　所以，当我们发现宝贝以上述的方式表述自己的时候，我们试着将他真正的想法表述出来，通过这种方式让他明白，除了这种语意含混的表述方式之外，他还可以有更多更贴切的表述方式。慢慢的，宝贝的语言能力也就随之发展起来了。