家庭介绍：

　　妈妈曾经混迹过纸媒和电媒，爸爸兢兢业业的养家糊口，5岁哥哥和3岁妹妹，在德国的古城雷根斯堡，快乐健康的成长！

　　原来一直读书的，上次去意大利度假，由于没带足够的绘本，所以后来几天就变成每次睡前“讲”故事了，原本只是妈妈信口胡编的故事，想不到消费者却很买账，妈妈讲故事时每次结束时都会丢一个小包袱，童一会先根据剧情猜测—下这个包袱打开后是怎样滴！第二天晚上讲故事前，童一总是先简述一下昨天的内容，如果妹妹晚上没听完就睡着了，第二天早上童一还要负责给妹妹讲一遍。

　　为了讲述方便，都是“连续剧”，在意大利讲的是根据迪斯尼故事里的“小狐狸和小狗”的故事延展的，反面角色是猎人，他不停地找他的小狗，他的小狗和小狐狸逃到森林里，遇到好多好多的大小动物，后来大黑熊帮助他们，还有警察帮忙他们，最终猎人不再打猎了，大家都成了好朋友！

　　童一和甜妞在上海时，“朵拉历险记”没少看，所以童一对森林里的情节特有想象能力，妈妈有时偷懒，他就自己一面想一面讲，很有意思，呵呵。

　　度假回家后，有书了，但是“故事会”还继续！有时爸爸给俩小人读书，结束后妈妈必须得再加演一段故事。第二个长故事讲的是一只蝴蝶和一匹小白马的故事，里面穿插的所有场景基本都是童一去过或者看过、读过的，为了增加他的亲切感，故事里还有个小男孩叫Adrian．哈哈。

　　故事总是会有个反面人物，老巫婆把公主的家人都变成小动物了，蝴蝶和小白马帮公主找老巫婆，每次都被狡猾的老巫婆跑掉，后来Adrian骑着摩托车帮大家一起找，再后来终于抓到老巫婆，而且老巫婆把大家全又变成人了。好朋友们都住在公主城堡里，开心地一起生活！

　　每次甩了包袱，童一都会猜：“我觉得老巫婆会逃跑！我觉得红尾巴是迷路了！我猜公主去看她的外婆了！我觉得三条路都应该找找看！”，妈妈编的情节有时照顾哥哥的猜测，满足一下他的成就感，有时和他猜测的正好相反，加强他的期待感，或者让他先讲一遍他猜测的内容，然后妈妈再胡诌！哈哈。

　　3岁半的甜妞也是一个很好的听众，她也经常插话，有时还会给故事里的角色起名字，或者奇奇怪怪地加一段情节，妈妈和哥哥都表现得比较有涵养，每次允许她把话说完！呵呵。不过更多时候是故事讲到一半，她申请“闭着眼睛听故事”，一分钟没到她就香甜地睡着了！

　　故事讲了一个多月，俩小人听得津津有味，这几天下午很热，讲故事成了让他们睡午觉的杀手锏，哈哈！当蝴蝶和小马的故事终于收尾了，童一说：“妈妈，明天你得想新故事给我们讲了！”嗯，是的，在想，要不，就给他们讲《西游记》？孙悟空大战妖怪，可以讲很多集啊，哈哈。

　　孩子对角色的理解简单而明快，所以基本上故事里只需一个反面人物，其他的都是好人！情节里一定多出现些“坏蛋倒霉”的镜头，可以讲述得好玩有趣，例如老巫婆逃跑时，我们会让她踩到狗屎，手被划破，或者撞到鼻子，摔个跟头，小乌在她头上拉屎等，这些简单的情节很是能激发童一的形象思维，他每次好像都“看到—了那个倒霉的老巫婆！呵呵。

　　参与和互动：有些情节童一会自己编，或者给出现的人物起名字，或者猜测进一步的情节发展，妈妈要及时表扬他的表现，激发他更多的热情和积极性！孩子的情绪其实很容易调动，家长只要稍微观察，就能发现他的兴趣点！

　　补记：

　　《西游记》讲了两周了，主要人物都出场了，然后就该碰到一个一个妖怪了……讲起来才发现，很多人物和情节都不太适合讲给孩子们听，例如很多名词“观音菩萨”“土地公公”“寺庙”“取经”“西天”等，都得解释半天，因为童一常常会问。还有妖怪要偷袈裟，女儿国国王强留唐僧，妖怪要吃唐僧肉等，都得俺抓耳挠腮半天，以便给童一和妹妹想一种合适的说法，哈哈！哎，现编故事真的不如读书来得省力，要不，俺去找了《一千零一夜》来读读？

　　童一却兴致勃勃，每次都是他回忆并告诉妈妈上次故事讲到哪里了，如果不是他记得，我都不知道自己信马由缰地跑到哪里了！每次丢个小包袱，童一还是会很积极地猜测进展，而且现在还每每问甜妞：“妹妹，你猜是什么样的呢？”好像他还没有对艰涩的生词和妈妈囫囵吞枣的故事情节感到厌烦……

　　个人感觉：

　　每个孩子都爱听故事，因为有情节的内容能抓住小人的好奇心，从而让他专心致志，并养成善于思考的习惯，讲故事还很培养孩子的想象能力和语言表达能力！讲故事比读书更容易绘声绘色，使用的语句也大多是口语，孩子们随时可以打断问问题或互动，比读书更生动更有色彩！