法国著名哲学家爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平的人。”

　　我发现不少八零后的家长把抚养孩子的任务交给了他们的父母和保姆。是的，他们的工作确实很忙，但是抚养孩子应该是他们现在更为重要的工作。年迈的父母可以让孩子衣食无忧，可是教育孩子才是刻不容缓的事情。著名的生物学家巴浦若夫说过，从孩子出生的第三天开始教育，你已经晚了两天。意大利著名教育家蒙特梭利强调：“人生的头三年胜过以后发展，胜过三岁到死亡的总和。”我们这里说的“教育”，并不是要教他什么认字。在宝宝醒着的时间里，你的一个眼神、你的一个抚摸、你亲切的呼唤，对宝宝都是最好的教育。

　　把握孩子的发展规律，就可以事半功倍而无遗憾。人生一辈子，关键时期就是几步，孩子的每一个成长时期都是“关键时期”，每一个时期都是“机不可失，时不再来”。童年的时间是有限的，尤其在关键的这个0-3 岁阶段转瞬即逝，孩子们对各种知识如饥似渴不分黑白照盘全收。请家长朋友们认真想一想 这意味着什么，你们该怎么做  秒必争呀！如果你不会教育孩子，家庭就永远不会成为孩子的课堂，只会成为餐厅和床。

　　家庭是孩子的第一课堂，也是孩子养成各种习惯、培养各种兴趣的课堂。每个孩子都是天才，每个孩子都有过人的天赋。然而，家长的干涉，却毁掉了孩子的天赋，就像浇灌过多，会葬送初生的树苗。当家长对孩子生活中的某些方面有所忽视，或者过于关注，都会让孩子产生性格扭曲。现在做个什么工作都还需要资格证书，独教育孩子这么重要的工作竟然不需要任何资质！如今家里种盆君子兰、养个小狗，要想种好和养好都不容易，还要到书店去买本书看看，还要经常去找别人请教、观摩，难道说我们的孩子还不如这些花草、动物？我们说教育是科学，教育是艺术，教育孩子要从家庭做起。

　　那么怎样进行家庭教育呢？

　　一、让全家快乐。在 响人们健康的众多因素中，有一个极易重要的因素，这就是“家庭情绪”。心理学告诫人们要保持良好而稳定的情绪，以增进自己的身心健康。在快乐家庭中生活的每一个人，几乎都是快乐的 在烦闷、消沉的家庭中生活的成员则是阴郁和沉闷的。

　　二、做一个与孩子一同成长的合格家长一定要尊重孩子，尊重规律。每个孩子在这个世界上都是独一无二的，每个人都有他自身的身心发展过程。真正成功的教育是让每个孩子成为他自己。他有独立的人格 有个性，他自己的兴趣特长和爱好。

　　三、建立良好的家庭环境。心理学家讲，如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便觉得生活在一个多么美好的世界 家庭环境从孩子出生就响着他们的心理发展和品德的形成。

　　四、教育得法。很多家长知道以启发式的方法让孩子回答问题，可是用什么方法，家长们想过没有？这不是一个简单的问问题。以大人为中心的启发是按照成人的主见“传授知识给孩子，让他们被动地去领悟、记忆或模仿”；我们主张的教育理念是“让孩子们自己去打开汲取知识的灵窗，运用自己的思考，放开想象的翅膀”。

　　让我们从一句问话来体会两种方式的不同：

　　传统式：宝宝，你看看这两个球有什么不一样？哪一个大的？哪一个是小的？

　　新型方式：来！宝宝，摸一摸、看一看这两个球，你发现了什么?

　　前者的问题，局限性大，而且早已规定好孩子必须回答些什么问题。后者的弹性非常宽，他不仅要孩子亲自摸摸看，去体会感觉，更将问题的限度放到最大，孩子可以灵活运用自己的脑子，发现事物的种种不同和奥妙。前一个问题，是家长“期待”的有限答案；后一个问题，是让孩子自己去“发现”各种的答案。通过这一个简单的问话，反应出对孩子的教育是一个多么大的学问呀！如何启发孩子，是一件颇难的工作，需要相当多的思考与技巧，经验的累积与专业性的训练。如果你无法把握其中的诀窍，只要在心里想着以孩子为中心，让他去开动脑筋，问话前仔细思量，就一定能够得法的！

　　心理学把人的自我看成是文化内化的结果，或是信息堆砌的结果。在混沌理论问世以后，怎么让孩子的心智发展得好，就需要采用刺激或者是扰动技术。父母不知道孩子的智力怎样，有哪些天赋的能力，当然孩子也不知道。 每种天赋都有一个合适的神经发展敏感期，这些敏感具有一种节律性，小的时候适当的信息刺激可以使这种神经通路诞生。

　　论哪一种技能，不能用家长的喜好选择，家长要引导孩子在运动方面、艺术方面，音乐戏剧，手工雕塑，知识语言方面得到各种各样的刺激，点到为止。如果他有某个天赋才能，五岁前适当的接触可以确保少年或青年兴趣和才能的再现，出现优于他人的发展。这里介绍一个名词，即初始条件，初始条件不一样的孩子，未来是不一样的。同一个孩子在农村，在一个完全消息闭塞的地方， 10 岁以后来到城市，他想成为一个艺术家、音乐家恐怕就不行了，但是要成为清华大学的学生是可能的，因为那个资本在农村也可以得到，智力是足够的。但是对艺术，对政治氛围，对文化的刺激就比较少。如果他在10岁前没有受到足够相关的刺激，他成年后要发展，不管他怎么刻苦，永远会比同样在城市长大的孩子要慢，发展的成就水平也要低。

　　现在有一种说法供家长们探讨：孩子的智力需要全方位发展，在十岁以前片面的强调一种能力，可能得到的优势远比失去的少得多 父母要把成长的选择还给孩子，在孩子小的时候为他打好方方面面的基础，而非得一而舍其它，这就尽到了父母的职责。考虑到孩子的天性，父母要故意放慢对孩子的语言教育，语言的刺激和学习让孩子在沟通交流上快速获益，这会让他对其它的信息理解能力变弱，同样人类的语言会附带着思维逻辑和价值系统，也会束缚孩子对自在世界的感觉。双语教育（如中、英）并行可以对孩子敏感到语言系统对认知功能的限制，然有条件的家庭，在孩子成长期，鼓励孩子用音乐、形体、图画、自然形色、直觉、想象（非语言的，内在享受般的，不指向与人交流的方式）来表达对世界和生命的知觉，可以帮助孩子维持高速的智力与心理成长！

　　我从现在开始期盼能够与家长有交流，与家长共成长，也希望能给读者们带来更多的、有利的信息。以后我们将按照宝宝成长的轨迹前行。