在学生的道德表现中既有道德动机问题，也存在着道德行为的方式、方法问题。例如，有一位教师为了了解道德行为方式、方法对道德表现的影响，发动学生给幼儿园的小朋友制造一套彩色方块。老师先把一个班的学生分成两组，并使两组学生都形成相同的行为动机，然后对第一组的儿童只告诉他们交出彩色方块的时间，对第二组儿童既告诉了交出彩色方块的时间，又告诉了他们组织自己行为的方式方法。结果，第—组儿童只完成了自己所担负任务的51％，第二组儿童却完成了所担负任务的76％。这个事例说明，道德动机相同，道德行为的方式、方法不同，道德行为的结果是有比较大的差异的。因此，，在对学生进行道德行为的训练中，既要重视道德动机的教育，也要注意道德行为的方式与方法的辅导。

　　除了道德动机、道德行为的方式、方法以外，道德意志对学生道德行为的表现也起着重要的作用。例如，有姓张，姓王两个具有相同道德动机的学生，在为烈军属做好事的活动中，姓张的那个学生，由于道德意志坚强，能够经常用道德动机战胜非道德动机，能够克服各种困难和障碍，坚持每星期为烈军属做一件好事，切实地把他的道德信念和道德理想付之实现，而那个姓王的学生在开初的时候还能实行自己的决定，可是时间久了，他就不能坚持下去了，这就是道德意志薄弱所产生的结果。

　　要培养坚强的道德意志，只有通过行为的不断训练，形成了一定的道德行为习惯才有可能实现。例如，有一位教师为了考察学生课业责任心品质形成的条件。他在班上选择了条件基本相同的甲、乙两组学生，同样进行了道德动机教育与行为方式的指导，使两组学生都领会到认真学好功课的意义与完成作业的要求。然后，对甲组学生进行了系统的行为训练，而使乙组学生只处于一般的教学与教育条件之下。结果，甲组学生对待课业的责任心比乙组学生有显著的变化。从这个事例中可以看到：培养和训练学生的道德习惯，对于提高他们道德品质的修养也是很重要的。

　　怎样培养学生道德行为的优良习惯呢?

　　第一，要创设重复良好行为的情境，不给重复不良行为的机会；

　　第二，提供良好的榜样；

　　第三，要使学生明确练习的意义，目的和阶段要求。不要中断练习。要及时公布练习的成绩，使学生体验到取得成绩的愉快，懂得成败的原因；

　　第四，在根除不良习惯时，要使学生知道不良习惯的害处，增强克服不良习惯的信心和决心。