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要经常对幼儿讲一些深入浅出的道理，让他们认识到社会上既有好人也有坏人，而坏人脸上并没有“我是坏人”的字样，也没有像电影里坏人的那种形象。
脑科专家们总认为智力商数（IntelligentQuotient，简称IQ）是与生俱来的，根本不可能提升。但是这种说法过时了。近年来的研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。即使在两岁之后，也可以通过富有启发性的环境，以及——吃，来增强智商。当然，这里说的，是健康的饮食习惯，不是乱吃一通。
许多有过国外生活经历的人，都深深体会到不同国家儿童教育的差异性。1996年日本对近2000位家长进行了双亲意识调查，主要是关于“对孩子将来的期待”这一问题。
幼儿在4岁以前，不论智力与体力都尚未成熟到可以适应学校生活和课堂环境。在该年龄阶段，幼儿需要的是家庭生活、父母的照顾。
尽管瑞士是全世界人均收入最高的国家，但瑞士的不少孩子在16岁以后，就开始离开父母独立生活。他们打工有的是为了看看这个花花绿绿的世界；有的是为了做职业兴趣分析。
美国人口统计局2000年普查资料发现，每5个6岁以下孩子中, 就有超过一位其父母是外国籍身分者。此乃表示全国有510万个这样家庭背景的孩子。
天才是有特定含义的，两岁半，会认600个字，会背60多首古诗、会许多儿歌……，只能说明她比较聪明，而且生长在一个重视教育的的家庭里而已。
他是一位能算会写善做生意的小伙子，可十多年前他却是一名智障儿童，自卑、胆小、寡言、孤僻，通过智障班的学习与康复训练，他的潜能得到了开发，社会适应能力提高了，毕业后能自食其力。
应用题教学是聋校数学教学中的重点和难点，如何培养学生的解题能力、提高应用题的教学质量呢？笔者认为可以从以下三个方面入手
由于心理学知识的普及，儿童多动症这一概念逐渐被人们所认识。但是，不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号，这就把儿童多动症的外延人为地扩大了。
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