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幼儿绘画想象能力的培养

所谓"想像"，心理学上，指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出来新形像的心理过程，或者对于不在眼前的事物想出它的具体形像，或者设计。由此可见"想象"有三种类型：第一，借助现有材料，经过新的配合而创造出新的形象；第二，复制不在眼前的事物；第三，设计新的形象。

标签：艺术教育 - 创造力，类别：绘画才能
说话是智力发展最重要部分

对人类和每个婴儿来说，最早的语言形式之一是给事物命名。即使到现在，命名还带有一些神秘的性质，这是我们祖先本应意识到的。

标签：说话 - 智力发展，类别：相关文摘
幼儿绘画教学刍议

绘画活动指导，是幼儿绘画获得成功的条件。教师只有在幼儿创作过程中给予正确指导，才有可能贴近每个幼儿的实际，幼儿绘画才能获得成功。在绘画活动过程中，指导应注意对幼儿绘画表现所必需的生活经验的引导；对幼儿绘画表现技能的指导；对幼儿绘画表现兴趣的引导；对幼儿绘画表现的评价。

标签：艺术教育 - 早期开发，类别：绘画才能
语言障碍儿童的诊断与教育

我们天天要和不同的人打交道，打交道需要掌握日常用语，也称为交流和沟通。与人交流沟通是复杂的过程，许多人都相信交流沟通对每天的生活和社会的进步有着不可估计的重要性。

标签：语言障碍 - 诊断 - 教育，类别：相关文摘
学会赏识让孩子画出心中的画

绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。

标签：艺术教育 - 早期教育，类别：绘画才能
影响小儿语言功能发育的原因有哪些？

人，与生俱来就已具备了一套完整的发音器官，然而对于婴幼儿而言并不会马上应用它，语言的发展要经过一个较长的过程。

标签：语言功能 - 原则，类别：相关文摘
小班幼儿绘画兴趣的培养

《纲要》提出幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，以免使幼儿在被动地服从和模仿中，丧失自信心和对艺术活动的热情。绘画是生命之初自然放发出来的一种想法，教师更应顺应幼儿的心理发展规律，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中画画，使他们对自己所创造的绘画语言更加感兴趣，促进其身心健康全面和谐发展。

标签：艺术教育 - 早期开发，类别：绘画才能
我的幼儿绘画观

教师可以有意识地让幼儿把自己的绘画作品讲给老师、同伴听,开展讨论,建立良好的互动关系。教师还可对幼儿绘画中的行为表现进行记录分析,完成一个主题后,我们可以根据记录与预定目标进行对照,以确定下一个绘画主题的具体目标。

标签：艺术教育 - 早期开发，类别：绘画才能
涂鸦·象征·形象——谈幼儿绘画表现特征

幼儿绘画发展先后经历了涂鸦期、象征期、形象期三个阶段。这三个阶段承上启下，有机结合，逐步提高，日趋完善，反映了幼儿美术活动发展的变化历程。研究和探讨幼儿绘画表现特征，对于贯彻《幼儿园工作规程》中提出的“萌发幼儿初步的感觉美、表现美的情趣与能力”是十分必要的。

标签：艺术教育 - 观察力，类别：绘画才能
幼儿早期语言障碍的表现

正常的2岁以上的孩子已经能通过简单的词汇来表达自己的意思，与父母及与其亲近的人等进行沟通交流了。

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