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儿童如何在语言中运用否定形式
儿童在使用否定形式时,还会明确地对否定性信息之间的关系进行描述。让我们来提供两例。第一个例子是,有个女孩将洋娃娃放在床上,并且用被子将其盖好。这时,她的妈妈建议她在洋娃娃睡着前给它讲一个故事。女孩请妈妈讲,但被妈妈拒绝了。妈妈说:“应该你给它讲,因为现在你是它的妈妈。”女孩回答说:“我不是妈妈,你才是妈妈。”这里,女孩虽未理解母亲的假设,但是她的否定形式却使用了“不是X而是Y”的逻辑模式。这个例子告诉我们,儿童不仅需要学会对真假情境作出判断,而且还需要学会如何为自己的判断提供合理的理由。
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不用担心孩子学太多语言“受不了”
“能操英、西、意、德、法五国语言的天才兄妹,和‘热心调教’的爸爸”——这则新闻曾在日本轰动一时。这个所谓“热心调教”的父亲,就是自称“家庭主妇\"的资深离职教师——永田益夫先生。他把全副精神放在孩子的教育上。当时儿子二岁半,女儿才三个月大。正因为如此,有不少人反对这位严苛教育的爸爸。
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父母的话我为什么总是听不进去
一个小朋友来找我倾诉:父母的话我为什么总是听不进去?我问他父母都给他说了什么,孩子一口气背了下来:“你真笨死了,连这么点小事也做不好。”“你这个笨蛋……”“给你说过多少回了,还是老毛病,真是个没出息的孩子。”“下次再这样,看我不揍你。”
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注意孩子情感语言的发展
语言的形式是多种多样的,它可以是说话、体态、脸部表情等方式,也可以是书写的方式。年轻的父母常常很关注婴幼儿开口说话和学习书面语言,但是对儿童的体态和情感语言却不太重视。
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制造幼儿语言的环境及机会
在家中也可将幼儿每天接触的“桌子”、“椅子”等物品贴上字卡,一有机会就念给幼儿听。一再重复着这样做之后,幼儿自然会对字产生亲近感,而在每次接触文字时,会主动将字记忆起来,一旦他对记字有兴趣,他就会自己主动去学很多的字。
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语言教育的开始
当孩子逐渐地开始有了自控能力,而且已经达到懂得简单事物的道理时,父母应该进行利用这种能力的家教,这难道不是既不使大脑发展萎缩,又是方法得当的教育吗?忽视年龄的、杂乱无章的家庭教育既无效果,还会产生许多不良影响和副作用。因此,我强烈地提倡“实行符合年龄的教育!”
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儿童言语发展迟缓需重视
孩子说话的早与晚,的确存在着个体差异,但更重要的是后天环境的影响。如果在家长给予了适当的教育和关心后,孩子的语言能力随长大而加强,则尽管可能比同龄孩子晚1-2个月,也属正常。但是,有些孩子说话时吐字不清,家长也未加注意,那就可能造成以后的语言障碍。
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浅谈在双语教学中凸显聋儿语言教育情境创设
儿童语言发展是在儿童个体与周围情境的相互作用过程中逐步发展起来的。离开了周围丰富的语言和非语言情境的作用,离开了儿童发展其他方面的因素,儿童的语言发展就缺乏基本前提与条件。
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教孩子说话掌握好四个阶段
三四个月起,可以训练孩子独立发“a”等音节;半岁后,给孩子讲玩具的名称,使他知道你说的是指什么玩具。
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三岁孩子渴望对语言的充电
人们说,三岁的孩子对语言充满着无限的渴望。这是什么原因呢?因为紧接着两岁之后,孩子又一次处于语言能力爆发性成长的时期。因此父母们必须尽可能把更多的语言给予孩子。
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