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孩子粗心难改 恐是环境惹的祸
对于粗心原因的追溯,已经涉及到生理基础、天性、个人因素(能力、态度、习惯等),现在再补充一部分重要的内容,就是环境因素的影响。
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老师应该多给孩子鼓励的眼神
苏霍姆林斯基说:儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
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老师应学会因势利导的进行教育
苏霍姆林斯基说:儿童信任你,因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童,毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
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师生友谊可以从直呼其名开始
人与人之间的称呼方式也是一种文化现象,能够体现出两个人是什么关系。老师与学生的称呼,也很值得研究,如果能体现出老师对学生的亲切感情,那么,这个老师的话学生一般都会听的,因为“亲其师,信其道”。
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好老师会寻找“差生”的优点
罗丹说:世界上不是缺少美,而是缺少发现。对于教师来讲,学生的身上也不是缺少美,而是缺少发现学生身上美的眼光。
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教师对学生要多一分理解
懂得放弃才能有新的开始。“从头再来”不是对过去的逃避,而是一种宽容的气度。教师就是要谅解学生的过去,鼓励他们有一个新的开始。
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教育的最终目的不仅仅是分数
苏霍姆林斯基说:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,又是脆弱的,一不小心就会破碎,就会不复存在。
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过度教育的本质便是片面教育
国际社会对人才的观念已经有了一个变化,由资格到技能,再到能力,一种综合的能力。当代人才的标准是能力。
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教师应该给学生树立正确的人生观
如果用狭隘的、功利的人生观激励学生,只能培养出自私的、庸俗的有钱人。只有用高尚的、积极的人生观激励学生,才能培养出品德高尚、思想健康的对祖国、对人民有用的人才。
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