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教师的行为习惯对幼儿的影响

早在上个世纪五六十年代，著名的心理学家班杜拉(A.Bandura)就提出了“观察学习”理论，揭示了榜样在儿童社会学习和行为发展中的重要作用。大量的观察和实验研究均已证明，教师对待他人和幼儿的情感态度和行为、解决问题的思路和方法都对幼儿的发展产生着深远的影响。

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教育对儿童发展的影响

在生命的最初两年，大脑快速发育、体积迅速增大。对于父母和照看者来说，这时期与幼儿一起做游戏、交谈以及对幼儿的行为做出反应就显得非常重要，因为唯有此，婴儿的大脑神经联系才得以形成，经验才能够获得，学习才能发生。大脑联系到反复使用时，它们就会变成永久性的联系。从另一方面来看，那些未被使用或者仅仅用得很少的大脑联系，可能就会逐渐消退，这种逐渐消退被称为“神经剪切”或“神经剪除”，如与父母或照料者很少交流的孩子就会在今后的语言运用上遇到困难。因此，成人与儿童的密切联系会影响着儿童大脑的发育程度。

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如何才能看到孩子的社会性教育效果

孩子由于年龄小、个子小，在日常生活中难免会遇到各种各样自己无法解决的困难，所以父母要引导孩子学会遇到困难的时候，向大人寻求帮助。例如当孩子希望拿到他的小汽车又拿不到的时候，由于孩子还说不出来“汽车”这样的词，所以孩子很可能会一边用手指一个方向，一边对你“嗯、嗯”。

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老师认为什么样的学生是好孩子

家长认为是好孩子，老师则未必那样看；与此相反，家长认为没出息的孩子，老师也可能认为他大有可为。这是因为家长和老师看孩子的角度不一样。

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如何把儿童的创造力解放出来

陶行知说：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

标签：儿童创造力 - 早期教育 - 学校教育，类别：创新思维
怎么做才是给学生真正的爱

表扬不是廉价的施舍，也不是虚假的赞许。表扬是要通过发现学生的优点或其在某些时间、某些事件中的优良表现，不失时机地给予肯定，从而起到鼓励学生的作用。

标签：学校教育 - 家庭教育，类别：赏识与挫折
教师必须树立正确的学生观

只有高尚的心灵才有高尚的行为，使学生对教师尊敬的唯一源泉就是教师的品德和才能。

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孩子出现粗心的生理原因分析

很多家长随着孩子进入小学并逐渐升入高年级，就开始抱怨孩子的粗心。我们认为这种现象需要从两方面加以分析理解，一方面可能的确是这个年龄阶段的孩子粗心问题开始出现并日益严重。

标签：孩子粗心 - 家庭教育 - 学校教育，类别：不良习惯
不良习惯是养成孩子粗心毛病的土壤

美国著名心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯对一个人成长的重要性。

标签：孩子粗心 - 家庭教育 - 学校教育，类别：不良习惯
缺乏严谨的学习态度会导致孩子粗心

许多学生在学习上就缺乏严谨的态度，不求精确。比如遇到一些简单的问题，就自以为是，产生“轻敌”的错误心理，不进行细致的思考，仓促作答。

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