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家长如何对待夸大了的责任心
过分强烈的责任心通常是用来获取承认和展示比别的孩子高的道德感的一种技巧。在这种夸大了的责任心背后,隐藏的是对关注的追求——通常是隐藏起来的,甚至孩子自己也没有意识到。只要孩子能够得到关注和承认,只要家长能够满足孩子对承认肯定的需求,一切就会相安无事。但是孩子迟早会遇到挑战的。要么是家长不再屈从干他过分的要求,要么是兄弟们或玩伴们对他所得到的特殊的照顾感到不满。
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父母要用心培养孩子的萌芽期才能
希望家长们都能认识到,儿童不仅具有才能的萌芽,而且还能将他们的才能培养到惊人的水平。“我的孩子没有音乐才能”、“我的孩子文学方面较差……”。说这类话的家长太无知了。如果他们相信才能不是“先天”的,而是靠培养的,就不会说出这类话来了。
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传统家庭教育的积极方面和消极方面
自然不应当全盘否定传统——给了我们世界观形成以影响的一系列习尚和往事的意义。不能忘记,传统是我们教育的一个内容,所以必须给它以应有的地位。甚至即使是使我们受到教育的一系列制度,从前的家规已经不适合于当代的儿童和当今的生活方式了,那它们仍然不失其历史意义,并且赋予过去时代以动人的诗意。
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家庭教育中父母之间相互合作的必要性
夫妻之间的意见分歧通常自然而然地发生在孩子问题上,因为他们都力图用各自迥然不同的方法教育孩子。比如,父亲主张必须采用让孩子绝对服从和维护自己权威的方法,他的命令不容商讨。
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孩子的不服从未必是对父母权威的挑衅
只要能够在父母允许下公开做自己喜欢的事,孩子通常不会有过分的要求。父母也可以与孩子谈好条件,掌握孩子的状况。父母充分表现出对孩子自制力的信任,孩子也会按照“我可以控制自己”的方向来约束自己的行为。父母若能及时对这样的行为加以赞扬,会很容易增强孩子的自信:“我懂得在什么时候应该怎么做”,“我是有自制力的人”。反之,父母的强烈反对,有时反而会强化孩子追求刺激的行为和对抗心理。
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做错事了要孩子学会自己改正
美国家长从小就开始培养孩子的独立性,其中就包括让孩子独立改正错误。他们认为如果孩子做错了.就要通过引导的方式告诉孩子,让他们认识到自己的错误,然后自己去改正。当孩子有能力独立解决问题时,就一定要放手让他们自己去解决。假如孩子不能自己解决,做父母的再参与进来,帮孩子一起解决。这时,父母再不失时机地对孩子进行教育,孩子就更容易改正了。在美国人的观念里,假如孩子能解决自己造成的问题时,做父母的最好不要代替他们完成。否则,孩子很容易对父母产生依赖性,不利于独立性的培养。
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做孩子眼中有毅力有创造力的父母
创造人格的培养和创新能力的提高是同步的。我们的思维在好奇中发散、聚合,我们的想象在探索中翱翔、驰骋,与此同时,一些提高创新能力的活动不仅使我们创造得更多、更好,而且能够不断增添我们的创造兴趣和动力。
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孩子需要更多的鼓励和引导
将物质引诱用在将要进入青春期的女儿身上,而且不顾时间、场合。十三岁的孩子对自己的行为和他人的看法已经能做出明确的判断。女儿一方面认为自己的“正当要求”没有达到,另一方面,在众多外人面前,被父母直接用金钱敷衍,也觉得有伤自尊,因此完全没有按父母期望行事的意愿,即使能够勉强答应,也不会觉得“这是我应该做的”。
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专横教育对孩子的积极性不利
有时,专横的教育者的行为,在表面上不容易与在目的,结果、实现的方式上都贯穿着人道主义思想的真正教育手段相区别。这种困难不仅仅在于他的手法灵活,甚至也不仅仅在于他实现教育措施的做法巧妙。还有一个使人难以识别出专横者的手段的原因,那就是专横者并不竭尽全力来表现自己的暴力,而是拼命掩饰它。在我们运用教育技能,苦思苦想地寻求采取什么最佳方案来解决问题,才有利于培养人的场合,专横的教育者解决问题又简单,又草率。专横的教育者所采取的办法好比一张纤细而牢固的网,用不着教育者动手,孩子们就自动将这张网扯到自己身上来。专横的教育者只需操纵一下这个自投罗网的过程就够了。
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爸爸在孩子成长过程中扮演重要角色
爸爸在教育孩子成长中扮演着重要角色,自己的一言一行都会影响到孩子,下面两个例子可以看得出,爸爸对孩子的成长的重要性。
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