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阅读越早越好吗？

一岁就认字了，两岁就可以阅读了……身为父母,当你发现自己的孩子在某些方面远超同龄人时，当然会十分高兴。然而,越早真得越好吗？

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健康儿童读物有助孩子成长

美国费城人类潜能开发研究所的多曼博士，在研究中遇到过一个叫汤米的儿童。汤米是严重的脑障碍儿。在他三岁半时母亲开始教他念书，不久，这小孩的阅读能力增加了。到了六岁，已经能够阅读六年级的书籍了。脑障儿从小开始读书成果如此卓越，那么正常儿童又如何呢？这激起多曼博士的研究热情。

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美国：纽曼博士谈宝宝如何阅读

毫无疑问，阅读对于1岁左右的宝宝来说是有益的，但是也许对爸爸妈妈来说，让这么小的宝宝看书是件难事。宝宝总是要把一个故事看了一遍又一遍，而且不愿意安静地坐着，或者不要爸爸妈妈和他们一起阅读。

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育儿资讯:如何为婴儿念故事书? 开启阅读人生

儿子一个半月大时，有一天到了喝牛奶时间，我顺手拿起手边的故事书，将封面对着他。其实当时只是好玩，结果却惊讶地发现，他应该尚未发育完全的眼睛，竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页，我不相信地再翻了一页，他的眼睛又重复地移动了起来，而且一页接一页看下去。我无法得知他究竟看到了什幺，但这个发现却提醒了我，小孩子可能会对书本感兴趣。于是，误打误撞地为他开启了阅读人生

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语文启蒙最佳期

在小学的识字阶段，拼音是初学的，孩子掌握起来不容易，导致对孩子语文的学习兴趣不高，其实很多孩子从小的普通话讲得不错，可是对字母掌握却往往不得要领，如果在学龄前就对此问题重视了，我想孩子入学后对语文学习的兴趣就会很高

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影响儿童阅读能力的因素有哪些

当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如上表现：

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识字并非早期阅读教育的主要目的

国内一些著名的儿童教育家、心理学专家对我国儿童日渐削弱的阅读能力表示担忧。他们纷纷潜心研究各种儿童识字法或儿童早期阅读法。近年来，二十多种儿童识字教学法涌现出来，“幼儿听读游戏识字”、“幼儿联想识字教学”、“三步阅读识字法”、“康氏幼儿快速识读法”、“幼儿园揉和识字教学”等。

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让幼儿在“悦”读中识字

那些识字达到优等级、中等级，包括合格的小朋友，他们绝大多数在幼儿园时期的学前教育中，就认识了不少汉字，有的小朋友上小学一年级之前就认识了1000多个汉字。如果学前教育中没有对孩子进行识字训练，要达到合格是很困难的，绝不可能达到优等级。

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美教育专家：早期阅读很重要

美国教育机构研究发现，儿童的学习能力在入学之前就已得到到不同程度的发展。因此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。如何培养03岁儿童的阅读兴趣？美国教育专家提出了以下建议

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当前中国儿童阅读能力的反思

在阅读教育的目标设计上，很多教育机构为了迎合家长的功利性心理，也将识字量作为主要的教育目标来追求。在阅读教学策略上大多依照字、词、句、段、篇的传统策略进行，重视测验，忽视阅读兴趣的培养，过分注重对一篇文章的深入分析而缺乏对阅读量的追求。

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