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隔代教育

在幼儿的早期教育阶段，如何做才能既克服隔代教育中容易出现的弊端，充分发挥老年人的作用，又能够方便年轻父母腾出精力更好地投入工作，打拼出一番事业呢？

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隔代教育对幼儿个性发展的负面影响

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。

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隔代教育也可以做到“三赢”

上网输入“隔代教育”4个字，我们不难发现这样一组数据：目前，上海0—6岁的孩子中有50%—60%属于隔代教育；在广州，接受隔代教育的孩子占总数的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多达70%；在兰溪，由祖父母或外公外婆带的孩子也为数不少。而且孩子的年龄越小，与祖父母生活在一起的比例就越高。

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隔代教育的几种弊端

人到老年格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。同时由于面对的是第三代独生子女，老人心理上会有一些顾忌，怕出差错儿女责怪。于是老人们总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。孩子有了错误也不及时纠正，孩子不合理的欲望也常会无原则地得到满足。时间一长，孩子会以为自己是家庭的“主宰”----人人都得听自己的，稍不合心意就大哭大闹。每每遇到这种情况，老人又怕孩子哭坏，就面般哄劝。孩子发现通过撒泼、发脾气等任性行为可以达到目的，于是，一有机会就会发脾气要挟家长，以满足自己的非分要求。

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隔代教育对幼儿个性发展的负面影响

隔代教育对幼儿个性发展的负面影响主要有：

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谈单亲家庭的隔代教育综合征

当前，单亲家庭孩子的教育已成为了一个突出的社会问题。单亲父或母由于种种原因将孩子托给爷爷、奶奶或外公、外婆照管，他们对孩子进行教育。

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家庭隔代教育并非一无是处

我国有近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。调查显示，本市隔代教育家庭的祖辈平均年龄为53.1岁。一些祖辈在隔代教育中焕发了活力，与孩子父母相比，祖辈更有耐心陪孩子玩耍。

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隔代教育，如何才能双赢

半年前的“六一”儿童节期间，一项在全国范围内调查“隔代教育”的结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。该调查数据显示：目前，上海0～6岁的孩子中有50～60%属于隔代教育；广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。

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沟通，有利于“隔代教育”

“当你因为要求得不到父母的满足而哭闹的时候，你的爷爷奶奶一般是什么态度？”“爷爷奶奶会满足我的要求。”这样的问答出现在一份问卷调查中，其中50％的小学生选择了这个答案。

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隔代教育：一把“双刃剑”

刘婷有一个可爱的女儿，已经４岁了。由于平时夫妻两个人工作都比较忙，就把女儿送到母亲家看护，等到周六、周日再接回来。这样过了一段时间，刘婷发现自己的女儿似乎出现了一些“问题”。

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