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我不知道左右——谈幼儿感知问题

一天，小新和爸爸在院子里打羽毛球，爸爸一不小心用力太大，将羽毛球打落在房檐上。于是爸爸就爬上房脊，想要把羽毛球拿下来，但是记不清是在哪一边了，于是就问小新羽毛球是在左边还是在右边。小新说往左，结果爸爸差一点从房脊上掉下来。当质问小新时，他很无辜地说：“左边是哪一边哪？”

标签：早期教育，类别：玩具游戏运动
如何给新生儿正确喂药

给新生儿喂药时，如果方法不当，很容易发生意外。如灌药呛人气管可引起新生儿窒息，因抢救不及时而导致宝宝生命危险。因新生儿不会看见药就害怕而反抗拒绝。所以，给新生儿喂药不十分困难。

标签：幼儿用药，类别：用药注意
夫妻间交流适当运用白色谎言

夫妻之问谁对谁错的争论，不能用外人眼光来判定，有时也不能以逻辑来解释，应对争吵最好的态度是学会幽默。有些男性比女性缺乏幽默感，因为男性思路比较直，曾有男人说不清楚夫妻间的幽默感是什么。幽默感是解风情，也是一种无伤大雅的白色谎言。幽默感也是人际关系的润滑剂，他让你不会因别人的谏言而生气，容易学习与进步。很多男人会一板一眼，他们直接的回答是：“说谎不好！”所以也不想花脑筋去想谎言的种类或颜色。

标签：夫妻生活，类别：夫妻关系
如何对待幼儿夸张的创造想象

创造想象是指对已有事物的形象进行重新组合、加工、创造而在头脑中产生某一事物的新形象。幼儿期，儿童的头脑中创造的新形象多与现实脱节，具有夸张的特点，因此我们称之为夸张的创造想象。需要明确的是，幼儿创造力的价值不在于创造的产品具有多大的社会价值，而在于对创造主体的价值。一些心理学家认为，儿童的创造活动的发展具有重要的作用。儿童的创造活动能够使儿童得到巨大的快乐和满足，从而使他们对个人或社会的良好自我调节能力得以增强，给其性格的发展带来积极的影响。我们应该如何培养幼儿的创造力呢？

标签：早期教育，类别：创新思维
夫妻吵架时要懂得怎么收摊

记得以前出外旅游，在风景区会看到那种3D的360度立体电影，如果坐的位置太近或太中央，效果会较差，这是因为距离与角度的问题。人与人吵架，多数都是双方的距离与角度不同，也就是看法不同，如果能从别人的角度想一下，可能会吵不起来。曾有朋友对我说，她公婆常吵架，她想用把先生锁在门外的方法暗示公婆来学，以避免对方吵架。这方法不好，因为人的个性不同，也不一定会学。

标签：夫妻关系，类别：夫妻关系
百洋健康网获“2012第二届中国医药电子商务10强”

2012年4月25日，第二届医药电商高峰论坛会议在安徽合肥滨湖会展中心正式拉开序幕。来自全国的200多位医药电商人齐聚合肥，共议中国医药电商行业的未来大势。

标签：百洋健康网，类别：企业动态
好爸爸坏妈妈——谈幼儿理解的两极化

玲玲今年4岁，是个聪明活泼的小女孩。平时经常有阿姨逗她玩儿，问她：“你觉得爸爸好，还是妈妈好？”玲玲想了一会儿，说：“爸爸好。”“为什么呀？…‘因为妈妈老让我吃青菜，爸爸总给我巧克力吃。”久而久之，这话传到玲玲妈妈耳朵里，玲玲妈妈真是哭笑不得：“这个孩子，怎么能这么说呢？平时拿她真是‘放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了’，结果就因为让她多吃青菜补充营养，反倒得了个不好的名声，真是……”这是幼儿期儿童思维的又一特点——理解的两极化，即他们对于事物的理解常常是固定的、极端的，或者是绝对的，不能理解事物的中间状态和相对状态。所以，在他们的世界里，人只有两种，要么是好人，要么是坏人，而且好人总是多于坏人。针对上述问题，我们应该怎样教育孩子呢？

标签：幼儿心理，类别：幼儿心理
我需要数手指头——谈具体形象思维

最近，邻居小阅的妈妈经常抱怨自己的孩子很笨，为什么呢？“你看，我问他l加2等于几，他答不出。非得我把苹果摆在他面前，他才知道等于3。后来我问他4个苹果加上9个苹果等于几个苹果。他吭哧吭哧半天也说不出，然后就开始数手指头，发现不够用了，又开始数脚指头。咳！你说这孩子是不是太笨了？”小阅笨么？笨与不笨先不急着下结论，先来看看孩子的年龄。如果孩子在6岁以前出现这种现象，那么家长和教师就不用太担心，这只是一个发展性问题。然而，如果孩子在6岁以后很长一段时间内仍然保持这种状况，那么就应当考虑对孩子进行智力测查。这种情况有可能是后天的教育发生了问题，致使孩子的思维未能正常地发展，我们可以通过一些手段进行补偿。

标签：早期教育，类别：智能发育
死记硬背的“健忘鬼”——谈幼儿的记忆

对于幼儿偶尔出现的“记不住”和“死记硬背”现象，家长不必感到焦虑，这与幼儿的记忆特点是相符的。但对于上述两类问题表现得特别明显的幼儿，家长应在一段有意观察之后，带领孩子到有关的幼儿心理辅导中心进行咨询，在专业人士的指导和幼儿园教师的协助下，对幼儿的记忆进行矫正、训练和培养。首先是帮助幼儿明确记忆的目标和具体任务，引导幼儿进行有意识记。其次，在幼儿明确记忆目标的基础上，家长和教师在教育过程中，应尽量营造轻松、愉快的记忆氛围，应用具体、形象的识记材料，促进幼儿的记忆发展。再次，让幼儿在积极的思维活动中进行记忆。记忆与思维是分不开的，在幼儿园的教学工作中，教师应当启发幼儿将新旧知识联系起来，力求让孩子在理解的基础上进行识记。最后，是向幼儿提供一些记忆策略。关于记忆的策略应考虑到幼儿的特点。同时，也要考虑幼儿的个体差异。

标签：早期教育，类别：能力培养
从哪些方面培养幼儿的观察力

所谓马虎大意的观察，是指幼儿的观察缺乏细致，而且较难抓住观察的重点。对于感兴趣的事物，即使是不重要的细节他们也能观察得十分仔细；对于他们不感兴趣的事物，即使是非常重要的方面他们也会观察得十分笼统、粗略，通常只看到事物的大概轮廓就得出结论，不再进行深入的观察。

标签：早期教育，类别：智能发育

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