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涂鸦·象征·形象——谈幼儿绘画表现特征

幼儿绘画发展先后经历了涂鸦期、象征期、形象期三个阶段。这三个阶段承上启下，有机结合，逐步提高，日趋完善，反映了幼儿美术活动发展的变化历程。研究和探讨幼儿绘画表现特征，对于贯彻《幼儿园工作规程》中提出的“萌发幼儿初步的感觉美、表现美的情趣与能力”是十分必要的。

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随手涂鸦激发幼儿绘画潜能

父母在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，其态度往往影响孩子对事物的观感，因此父母在启蒙时，应重视的是幼儿绘画的“过程”而不是“结果”，如此才能让幼儿愉快地体会过程中的乐趣，并养成良好的习惯与态度，如学会接纳他人的意见、集中注意力、清理环境、物归原处等。

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巧激幼儿绘画兴趣

引发幼儿对绘画的兴趣，是一项长期的、复杂的任务，每一个短短的练习，不会发生奇迹，但会促进幼儿运用某种智慧能力，来解决一个过去没有遇到过的问题。这就需要我们在工作中做一个有心人，钻研幼儿发展规律，最大限度的调动幼儿的绘画兴趣。

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怎么评价幼儿绘画作品？

老师对幼儿绘画作品的评价，还可以用富有童趣的奖品来激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能。在教学中，我常常用一些富有童趣的印章或颜色鲜艳的剪纸作为奖品，不同的奖品代表不同的绘画水平，让幼儿自选。如布局饱满、色彩鲜艳、想像力丰富的作品就可以让幼儿选择最喜欢的一种奖品。

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浅谈艺术教育活动中幼儿绘画兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师”。同样兴趣是从事一切活动的激素，是幼儿学习的巨大动力。它可以帮助幼儿主动获得知识，使幼儿成为活动的主体；可以满足幼儿的好奇心和求知欲，充分发挥幼儿的创造力，想象力、审美力及动手动脑的能力。

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浅谈开放姓幼儿绘画教学

儿童学习绘画是求知和成才的起点，在绘画过程中，要注意放手，鼓励他们独立思考，给他们自由想象的机会和空间，让他们充分表达自己的想法，注意开放幼儿绘画活动的空间和绘画主题，引导幼儿自主绘画，对孩子用心作出的画，要从儿童的角度去体会，多给予鼓励性评价。让孩子们在自己的小世界里，更加自由大胆的去勾画！

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大班幼儿绘画教学初探

在大班幼儿绘画教育中，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。教师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这个传统教学模式又是幼儿被动的学习过程。这样画出来的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和创造性。

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指导2～3岁的孩子学画

可以用游戏的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，成人应启发孩子观察个别简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形，用以表示一定的物体形象。

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音乐的艺术--莫扎特的成长

莫扎特的父亲列奥波里很重视对子女的早期教育，他看出儿子尽管有优越的音乐素质，倘若不加以严格训练也成不了才的。所以从四岁起，他就开始叫儿子弹钢琴、拉小提琴。

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郑板桥爱子必以其道

郑板桥是清代箸名的书画家、诗人。他的书画书法皆享有很高的声望，被人称为三绝。郑板桥对于女儿也非常关心。在他的影响和熏陶下，女儿在诗画方面也达到了相当水平。

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