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孩子的智力发展有个过程，幼儿的发音器官不成熟，发音尚处于较幼稚、未定型阶段，虽然他们模仿力强，容易接受新知识，但如果学的是纯正的外语还好，如果走了样，将来改都不好改，反而不利于以后的外语学习。
学习在任何年龄段都不会是错误的，创设一种语言环境，让孩子在游戏中，有兴趣地学习，这种学习就是主动的、自然而然的、有效的。在学习过程中，我们还是建议让孩子稍稍感到一定的压力，并提供一定的正面刺激。
开学一周了，众多一年级新生这些天已经学起了ABC，不少家长也因此对孩子的学前英语启蒙教育更为关心。有人认为，儿童学英语应该走“愉快”路线，而有些人却坚持要学好英语只能“苦出头”。
语言是孩子思维的窗口，代表了孩子心理发育的水平，家长都非常关注孩子语言能力的发展，加上如今对外交往的日益增加，大家更加关注孩子英语的学习，例如，双语幼儿园、剑桥英语学校、阶梯英语教学等等，一时间全民学英语，从娃娃开始学英语，效果到底好不好，对孩子的心智成长有什么利弊呢？
有些家长和老师对学生的期望过高，不科学的增加学生的英语学习强度，使学生对英语学习产生反感，即所谓的“情感过滤水平升高”。在学校的英语课堂里，我们经常可以发现心不在焉的学生。有的中学生抱怨道：“英语真难，那么多语法练习，还要背数不尽的单词，我对英语一点兴趣也没有。”
有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。
对于中国人的幼儿外语热，Mary认为是中国开放的需要，可以理解。但欧美幼儿园从不教第二语言，他们甚至会认为是不可思议的。比如在比利时虽然通用两种语，但孩子一直是在一个语言环境中长大。他们到了小学3年级才正规学习第二种语言。因此，自然、轻松的氛围对年幼孩子学外语很重要。
语言教学的质量，毫无疑问，取决于教师本身的职业技能和知识水平。开展幼儿外语教育，有必要培训具 备高职业水平的新型老师，他们不仅精通语言，而且善于掌握儿童的心理特点和性格特征。
儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关 键的时期。无论多么抽象复杂的语言，无论文化背景如何，每一个儿童都能容易、快速地掌握语言。
无论是学习母语还是外语，环境是非常重要的。这包括良好的语言氛围，幼儿语言的互动对象(如家长、教师)的语言条件，还包括幼儿语言交流的机会等，因此，家长必须为孩子创设适宜的、科学的语言学习环境，不然会贻误孩子一生的语言发展。
标签：外语教育，类别：外语教育，阅读数：1775次
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