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关于肢残儿童的社会和家庭反应

公众的态度对肢残儿童如何看待自己，对其心理调整以及教育和就业机会都会产生深刻的影响。如果社会的反应是恐惧、拒绝或歧视，肢残儿童可能要花很大精力试图掩饰那些使他们感到屈辱的差别。

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适合肢残儿童的教育目标及课程

为肢残儿童规定统一的教育目标和课程是不可能的，因为他们各自的身体局限差别很大。即使身体状况相同，也只有在对他们各自的智力，身体、感觉和情感等特点进行评价之后，才能制定与之相应的教育目标和教学课程。

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肢残儿童的学习和个性特征

肢残儿童的性格和残疾情况有千差万别，因此很难对他们的学习成绩进行言之成理的概括。有些肢残儿童通过普通教学方法就能取得很好的学习成绩，有些除肢残外还患有弱智或感觉损害，因此需要特殊的教学方法。

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肢体残疾儿童的行为矫正方法

用于肢残儿童的一些最有效的教学技术均是以行为矫正理论为依据的。这些技术与用于教育其他残疾儿童的技术基本相同：确定一系列步骤——从孩子已能做的事开始，逐步达到最终目标；孩子每完成一个步骤都会得到奖励。

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