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学习能力的培养，观察力、听觉、感知觉的训练也非常重要。儿子一岁半开始，每个星期天我都骑着自行车带着他出去，不断地停下来，一路上看到很多东西。但是，不是我指给他看，而是我找儿子注意的东西，再讲给他听，这些，儿子会特别记得住。三岁是孩子音乐发展的关键时期，我经常让儿子听各种各样的音乐和儿歌，刺激他的听觉发展。
2-3岁的幼儿的感知觉有了进一步的发展，观察力也开始发展，此时幼儿能分辨几种基本颜色，图形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根据幼儿认知特点，我们投放了包括颜色、图形、物品的分类玩具，进一步提高幼儿的认知水平。总之，只有了解2-3岁幼儿年龄特点，才能有的放矢的进行玩具投放。
首先家长应该掌握学龄前期儿童智力迅速发展,主要表现在随意运动及口头言语的发展,观察力﹑注意力﹑记忆力﹑思维能力及想象力的发展,创造力的萌芽及发展,好奇多问是其特点,这是学前儿童智力开发的基础。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴老先生说：给孩子一片“破坏”的天空吧，小孩爱“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的却是小孩一生受之不尽的无穷财富——思考、创造和智慧。有人说孩子天生就是个创造者，因为他们生来活泼好动，敢于打破常规，不按照成人的模式去思考问题，所以他们常常会创造出与众不同的事物来。
家长与老师应当为这些孩子创造一个自由宽松的学习、生活环境，还给他们游戏的权利，以科学观念和教养方法，在开发孩子智力的同时，还要注重培养他们良好的感觉能力和心理素质，使他们提高学学习的能力，成为可塑之才。
“笨鸟先飞早入林”，是国人传统的学习原则。学不会、学得慢，不要紧；早点开始起步总不会错。时针走到二十一世纪初始，少儿教育不再是早点灌输知识、学点乐器那么简单，流传千古的格言也自然有了新意……简单的知识学习远不是少儿教育的全部内容，我们应该把眼光放宽，让孩子拥有一个自由自在的健康幼年。
孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。
美国父母不是舍不得在孩子身上花钱花时间，和我们亚洲父母比起来，他们更愿意送孩子去以玩为主的兴趣班。美国父母觉得像阅读，数学学校里上的课足够了，不希望孩子下了课还要去上学习类的补习班。相比之下亚洲父母对于足球课却不是很热衷，怕孩子受伤，而且觉得学了也没用。
孩子有没有艺术细胞，发现固然是重要的，更重要的是引导。大量经验证明，即使是普通孩子，只要勤于学习，而家长教育引导得法，为孩子创造良好的环境，就能让孩子的艺术细胞得到滋润，使他们脱颖而出。
在具体实物的影响下，不由自主地想象出某种事物的形象，称之为“无意想象”。3岁前孩子是以无意想象为主，3岁后在成人的教育影响下开始有有意想象（即在孩子活动前有预定目的或主题，根据目的或主题进行来构思想象）。父母应善于在孩子小的时候，培养孩子的无意想象，为以后孩子发展有意想象打下基础。
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