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适合孩子的生活中的识字教育法

活用生活中孩子常见的文字进行识字教育。把孩子喜欢吃的饼干盒上的文字剪下，灵活运用进行识字教育，效果会很好。这会让孩子对文字更感兴趣，并主动挑出来告诉你。

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如何有意识地帮助孩子学习

斯基雅在5岁时就开始上学了，而且在此之前她已读了两年多的书了。她还在学步期就学习了用日语和意大利语说和读一些语句，学过读乐谱和拉小提琴，学过游泳和体操，还学习过做算术题。斯基雅好像是个神童，但她确实不是什么神童。她只是一个普通的孩子，只不过她的父母掌握了一套家庭教育方法，通过使用闪动卡片和特殊的练习对学龄前儿童(甚至是幼儿和学步期小孩)进行了有意识的强化教育。

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培养孩子质疑和读书的好习惯

在生活中，孩子会对很多现象和事物感兴趣。对于理解不了的东西，他们会向大人提出来，我们认为：这是孩子的求知欲，难能可贵，一定要认真对待。能回答的，尽量给孩子耐心地解释；自己不明白的，决不能不懂装懂，误导孩子。可以让孩子去问老师，请教别人，也可以自己弄懂后再回答孩子，还可以建议孩子到有关的书中找答案，使孩子从小养成爱读书的好习惯。

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如何正确选择儿童阅读的书籍或剧目

某些书籍是否可以阅读，一些剧目是否可以看。父母在决定允许或禁止的时候，通常遵循的是相当值得商榷的准则。在这种情况下，父母最好是与孩子们一起讨论一下，这样可以使他们养成结合读过的书籍，看过的电影或电视节目，来评价自身的优缺点的习惯。父母的态度自然应该随着孩子们的年龄变化而改变。比如说，对待幼小的孩子，利用自己的权威来禁止，是理想的办法。但绝不可以向他们强加任何东西！父母有什么权力非要孩子们喜欢自己爱读的那些书呢？

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如何让儿童认识到自己行动的协同性

让孩子共同完成劳动任务时，联合儿童的方式有特殊意义。常常出现这样一种情况，虽然几个儿童、甚至全班幼儿都参加一项工作，但每个人却都是在单独行动，在对待和评价所取得的结果时也不管其他儿童的成果。在另一些情况下，每个孩子都不管别人而单独完成自己的工作，但交给他的这个工作却从一开始就是作为总的工作的一部分，并且要根据全班的总成果来评价各个儿童的成果。

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孩子才能突出　培养方法是关键

母亲每天总是催“练琴!”“练琴!”，然而，如果孩子心不在焉，母亲就是喊破嗓子也无济于事。因此，创造一个练琴的气氛才是练好琴的先决条件。

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自信是创造性思维的力量源泉

在秀吉看来，那些自认为是“我是走运的人”和有这样自信的人，最终会成大气候。从事发明的人，建立了创造性业绩的人，基本上也是自信家。一开始就认定自己“脑袋既不好，也没有韧劲儿的无用之人”的人是拿不出好办法的。

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具备创造性思维的人有什么特点

善于动脑筋提出创见的人、能提出好主意的人是处在怎样的条件之下呢？是他头脑转动得快，还是由于他暗自通晓了叫作某某方法的创造性思维的技术？

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学会感知才能更好地进行创造

感知是一切心理活动的开端。我们对周围事物的感知随着经验的积累已经变得迟钝起来，现在我们需要打破“习惯化”的禁锢，重新感知它们。这样做不仅可以再次引发我们的好奇心，还可以激起我们创造性想象与思维的灵感。

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帮助孩子学会“比大小”的小游戏

一般来说，父母比较重视培养宝宝语言方面的能力，而对数字能力的培养却有所忽视，认为那是上学以后的事。其实，数字方面的知识必须从2—3岁就教起，等入小学再学就太晚了。然而，数字毕竟是一种高难度的抽象的概念，2-3岁的幼儿所能理解的数字非常少。在此之前，应该先让宝宝知道什么是大、小，多、少，全部、部分，为进步学习数字打好基础。

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