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浅谈幼儿园室内环境对幼儿的影响

　　环境是幼儿活动中不可分割的一部分，它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”！著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”《幼儿园工作规程》中也明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”环境不仅影响幼儿的发展，更重要的是使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设，让幼儿与产生环境互动效应，从而在环境中受到启迪和教育！

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怎样对待"执拗型"幼儿

强行命令只能收到短暂的效果，真正能帮助孩子纠正这种性格偏差的办法是同孩子共同商讨出彼此都能接受的结果（比如做什么或是不做什么以及做某件事情的主要方式），并且，一旦商讨出结果，双方就要坚决执行。久而久之，与父母协商便会成为他的一种习惯，执拗“小暴君”也就会自然消失。

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一名幼儿老师的心情

考虑到每一个学生的感受决不伤害他们的自信心，要让他们都自信起来，要让我成为他们最最喜欢的老师。

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关于发展适宜性教育的研究

其基本观点是：强调为婴幼儿设计的课程或教育方案应考虑婴幼儿身心发展年龄特点和个体特点，并且以此为基础确定了关于高质量的托幼机构教育的基本因素。该文件在各个年龄阶段都以适宜的和不适宜的方式来说明托幼工作者应该做什么和不应该做什么，倡导者认为这个文件描述了幼儿教育专业人员所承认的“最好的教育”，代表了对早期教育方案中的发展适宜性概念的一致性的意见。

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谈教研管理的艺术

儿童精神的潜意识化倾向大大降低了儿童精神的理性自觉，使儿童时于世界存在的感知表现出一种非理性、非自觉的体|-|。这种精神倾向是种族进化中沉淀下来的一种“原始遗产”，是个体生命成长和保持巨大发展潜能的精神根基或源泉。顺应儿童精神的潜意识倾向。充分发挥性教育的陶冶功能，是儿童教育的基本策略。

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论儿童精神的潜意识化

儿童精神的潜意识化倾向大大降低了儿童精神的理性自觉，使儿童时于世界存在的感知表现出一种非理性、非自觉的体|-|。这种精神倾向是种族进化中沉淀下来的一种“原始遗产”，是个体生命成长和保持巨大发展潜能的精神根基或源泉。顺应儿童精神的潜意识倾向。充分发挥性教育的陶冶功能，是儿童教育的基本策略。

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学前儿童美术欣赏课程框架

　　美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容。长期以来，美术教育一直以绘画为主、手工为辅，单独的欣赏课程几乎没有。为了改变这种状况，我们在幼儿园大班进行了系列的美术欣赏教育的实验研究。

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浅谈幼儿园美术教学中幼儿创造想象的培养

　　幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的的幼儿素质教育的重要组成部分，它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高。总之，幼儿美术教育是促进幼儿智力，审美和心灵健康发展的重要方面，它在幼儿素质教育中占有重要地位。幼儿期是创造力培养的最佳时期，而美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径，幼儿的年龄为培养创造性表现能力提供了可能性。

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浅谈师生互动的墙面环境创设

环境对儿童的发展有着重要的特殊作用。人的生存和发展都离不开环境，对儿童来说更是如此。幼儿园作为专门性的幼儿教育机构，通过各种途径对幼儿身心发展产生影响。作为儿童日常的生活场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然能对他们的身心发展起到一种潜移默化的作用。此外，它还可以根据专门的教育需要，设置特定的环境，作为一种专门的教育形式，对幼儿教育产生一种直接的影响。

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幼儿节日教育

在我们日常生活中有着许多的节日，在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的教育资源。通过节日教育，我们可以了解和认识一个民族、一个国家、一种文化、一种习俗……在节日文化中可能也含有不科学、不健康的东西，这需要我们教师、家长和社会正确地去引导和教育，提高其认识水平和思想觉悟。

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