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宝宝的营养补充之误区

带着绿意、花香和泥土的味道，“神秘的五月”就要来了。关注着众多家长的关注，我们将从BB营养的角度切入，剖析年轻家长给宝宝补充营养的方式及喂养方式上的误区，希望家长能因势利导，让自家的宝宝在这个5月长得更高，发育得更好！

标签：营养补充，类别：喂养特点
孩子分不清p和q；b和d怎么办

如果优势大脑迟迟未能确立，就会出现你遇到的情况，分不清p和q、b和d，还会把—个字的左右偏旁写反，系鞋带、扣钮扣、敲鼓等动作笨拙、不协调。日常生活中左、右手混用，或原是左撇子的，早年被“强行”改用右手的儿童，容易出现上述问题

标签：识字 - 教育，类别：识字阅读
当宝宝拒绝奶瓶喂养

一直母乳喂养的孩子一看到奶瓶就会哭叫，这是一个常见问题。为避免这种奶瓶抗拒现象的发生，建议新手妈妈在宝宝断奶三周前就开始穿插规律的奶瓶喂养(里面最好装上挤出的母乳)，这种交叉哺乳不会对宝宝的生长造成任何干扰。琦琦妈妈在宝宝6个月时突然意识到要尽快改为奶瓶喂养

标签：奶瓶喂养，类别：喂养特点
父母该如何来引导孩子识字

儿童识字的最佳年龄有了最新说法：3-6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益无害。从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。

标签：识字 - 家庭教育，类别：识字阅读
当前中国儿童阅读能力的反思

在阅读教育的目标设计上，很多教育机构为了迎合家长的功利性心理，也将识字量作为主要的教育目标来追求。在阅读教学策略上大多依照字、词、句、段、篇的传统策略进行，重视测验，忽视阅读兴趣的培养，过分注重对一篇文章的深入分析而缺乏对阅读量的追求。

标签：阅读 - 儿童教育，类别：识字阅读
别让识字变成阅读的天敌

字是在小学里有足够时间可以完成的事情，不应成为幼儿园阶段孩子学习的重点。为什么要把识字放在小学而不是幼儿园来教？从儿童心理发展特点来看，小学初级阶段正处于皮亚杰所说的前运算阶段与具体运算阶段的过渡期，孩子更容易接受抽象的文字符号，这时候让他们识字可以达到事半功倍的效果。

标签：阅读 - 识字，类别：识字阅读
引进多元智能课程促进教师、幼儿最佳发展

多元智能创意课程是由香港教育学院首席讲师兼幼儿学院学术主任、世界幼儿联合会（OMPE）香港分会会长黄蕙吟博士经数年的研究而编制的幼儿园课程。我园自2003学年引进，加入香港·大陆课程资源开发的比较研究的队伍。

标签：多元智能 - 智力开发，类别：多元智能
多元智能之“批判”？

从99年以后多元智能开始传入中国后，一时间多元智能开始成为幼教界的宠儿，从多元智能一书的翻译（非专业人士翻译的，不过总体而言很通俗易懂），到多元智能课程、多元智能测试纷纷引入，大有蒙氏当年传入中国的燎原态势，那么到底有多少人明白什么是多元智能，拿多元智能炒作有多大的意义。

标签：多元智能，类别：多元智能
多元智能问与答

霍华德·加德纳教授反对把智能视为人人多少都拥有的一般能力或潜能这种约定俗成的想法。他把智能定义为解决问题或制造产品的能力，同时每种智能都必须受到最少一种社会文化所重视。只有这样，我们在成长过程中所发展的各项宝贵智能，才能够学以致用，为人类文明和社会发展作出贡献。

标签：多元智能，类别：多元智能
多元智能理论

多元智慧论对教育的最大贡献之一便是使家长及教师意识到要超越原有的教学方法 (过份依赖语言与数学逻辑进行教学), 进而采较活泼的多元智慧式的教学方法．多元智慧式的教学法发展儿童多元智慧的关键在于为儿童选择合适的多元化教学资源，利用现代科技手段使孩子的学习更活泼, 更能符合多元智慧论的精神, 更能启发儿童的多元智慧潜能。

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