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多元智慧理论与儿童右脑的早期开发

美国哈佛大学教授加得纳的多元智慧理论是一种关于智慧本质及其发展的理论。加得纳的多元智慧理论将人的心智分为七种──语言、逻辑数学、空间、肢体运动、音乐、人际、内省。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或关闭；而教育最主要的目的，不只是在知识的传授，更是在发掘并引领这些智慧的发展。

标签：多元智能 - 协调发展，类别：多元智能
打滚训练

在小儿学会爬之前，唯一能移动自己身体位置的办法就是打滚，因此家长要训练小儿学会打滚。

标签：打滚训练，类别：智力开发
在优化的情境中培养学生的创新能力

在教学实践中，我们感到由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径等鲜明的特色，因而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。现就如何在优化的情境中激发儿童的创新动机、营造创新氛围以及培养创新思维谈几点做法和体会。

标签：创新能力，类别：创新思维
手指精细动作训练

小儿手部精细动作的发展遵循了从混浊到分化，从无意识到有意识的发展规律，基本形成了从本能的抓握-有意识的满把抓握-拇食指以及拇食中指的协调抓握-抓放可逆-双手协调。

标签：手指精细动作，类别：智力开发
运用六大解放理论开发幼儿创新潜能

教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理论，即解放幼儿的大脑，撕掉精神的裹头布，让他们去想；解放幼儿的双手，甩掉无形的手套，让他们去做；解放幼儿的眼睛，敲碎有色眼镜，让他们去看；解放幼儿的嘴，让他们言论自由；解放幼儿的时间，让他们做喜欢做的事；解放幼儿的空间，让他们自由发展。

标签：创新能力，类别：创新思维
寻找玩具的训练

　　客体永久性概念的建立和记忆的发展密切相关，它是思维、想像活动等能力发展的基础，多训练把玩具藏起来，让小儿去寻找，可以促进这一概念的建立。

标签：寻找训练，类别：智力开发
爬行训练

爬行对婴儿脑的发育、空间概念的建立以全身肌肉特别是肩背肌肉的发展具有特殊意义，而且能够较早地正面面对世界，主动接触和认识事物，促进婴儿认识能力的发育，家长应利用多种条件让小儿练习爬。

标签：爬行训练，类别：智力开发
幼儿创造性思维的培养

“十年树木，百年树人”，育人成才应从小做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说过：“有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。

标签：创新能力 - 早期开发，类别：创新思维
俯卧位到坐位练习

　　在孩子学会打滚、翻身后，可以开始训练从俯卧位转到坐位。如果孩子能学会自己改变体位，他的活动范围就扩大了，视野也变得开阔了，能主动地去认识世界。

　

标签：坐位练习，类别：智力开发
幼儿创新能力培养

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济蓬勃兴起。培养幼儿的创新能力，对实施素质教育，培养21世纪人才，具有重要意义。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽。

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