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如何对盲童进行智力补偿教育

触摸觉是皮肤运动的一种综合感觉，是由手部触觉和它的肌肉关节感觉结合在一起所形成的。可以说，它是人类特有的认识器官。用触摸觉来代替视觉就可以使盲童了解正常儿童用眼睛看到的东西，从而比较完整地认识外部世界。

标签：盲童 - 智力补偿，类别：盲儿
家庭怎样帮助盲童提高自理能力

家人应鼓励盲童生活自理，独立活动。比如穿衣，不仅穿得好，而且衣服脏了还要会洗，衣服破了会缝补。国内外不少盲人做出许多惊人业绩，与自幼在家庭受过严格教育和训练是分不开的。

标签：盲童 - 自理能力，类别：盲儿
怎样护理盲童的衣、食、住、行

视力残疾人在衣着方面喜欢穿暖色、鲜艳的服装。一方面是因为，他们本来外表形象有缺陷，希望穿着打扮美一点，在心理上取得平衡；另一方面，鲜艳的色调，比较醒目，外出走路，过马路容易引起别人的注目，对他们安全有好处。

标签：盲童，类别：盲儿
盲童的定向能力和空间知觉

盲人的定向能力是利用空间和时间知觉及其表象实现对空间和时间的了解，亦为盲人头脑中已有空间表象和时间表象的一种再现。

标签：盲童 - 定向能力 - 空间知觉，类别：盲儿
盲童语言和盲童思维有何弱点

盲童语言是盲童进行交往和思维的工具。其形成和发展过程与正常儿童基本相同，但视觉障碍给盲童语言的形成和发展带来以下弱点。

标签：盲童 - 语言 - 思维，类别：盲儿
影响盲童身心发展的因素有哪些

盲缺陷是影响盲童身心发展的一个因素，但不是一个绝对因素。决定身心发展的一个主要因素，是盲童的生活环境和教育，其中教育是起主导作用的。学龄前盲童的生活环境和教育，主要是在家庭。

标签：盲童 - 身心发展，类别：盲儿
盲童在认识活动上的主要特征

先从感知觉方面看。正常儿童获取知识的主要来源是视觉。研究证明，人所获得的信息有９０％左右是通过视觉这一渠道。盲童由于丧失了感受外界信息的主要器官，对于光线、明暗阴影以及立体透视根本感受不到，所以他们常常借助听力来做更多的事。

标签：盲童 - 认识活动，类别：盲儿
盲童的心理特征是什么？

盲童是由于各种原因导致视力障碍，丧失或几乎丧失视觉能力。这使他们的感知过程出现特殊形式。他们的听觉、触觉、平衡觉等都超过一般的健全儿童。

标签：盲童 - 心理特征，类别：盲儿
如何检查视力残疾

将最佳矫正视力低于０．３或视野半径小于１０度的人筛出来，交眼科医生作进一步检查、论断，确定视力残疾人，并划分残疾等级。

标签：视力残疾，类别：盲儿
护理：对抗婴儿哭闹心理战

治疗孩子的这种哭闹行为，比较行之有效的办法就是“心理消退疗法”--去除强化因素，如过多的注意和不必要的怀抱和摇晃等。把婴儿定时放在床上，即使哭闹也不予理会，经过一段时间的训练，孩子的哭闹可以自行消失。

标签：哭闹护理，类别：哭闹

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