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对于智力超常儿童的认识和分析
一个孩子必须多大程度优于一般孩子才能算作智力超常儿童?他必须优于对照组中50%、80%,90%,还是99%的儿童才能算智力超常?智力超常的标准不同,会使超常者的人数大相径庭。我们希望有百分之几的人口是超常者?
标签:智力超常,类别:定义
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对于智力超常的新观点新认识
对智力测验的局限性以及智力应有更广泛含义的认识,促使人们对许多新问题进行思考。托兰斯(Torrance)认为,为了使所有智力超常儿童都能得到适宜的教育,每个孩子独有的特性都必须在早期得到识别和发展。
标签:智力超常,类别:定义
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对于儿童智力超常的定义在不断演变
智力超常的传统定义是根据个人智力测验(通常是《斯坦福一比内特量表》和《韦克斯勒儿童智力量表(修订版)》)测出的一般性智力得出的。换言之,按照传统的做法,凡是在上述两种智力测验中取得特定成绩的儿童都被认为是智力超常儿童。
标签:智力超常,类别:定义
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造成智力超常的社会和文化因素
自从特尔曼1926年开始对智力超常儿童进行系统纵向研‘究以来,人们已经多次证实,同条件较差的家庭相比,父母收入和教育水平较高的家庭更有可能出现智力超常儿童。
标签:智力超常,类别:流行病学资料
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给智力超常儿童的特殊教育方法
朱伦利1977年指出,在“智力超常和天才儿童特殊教育”的幌子下安排的许多活动实际上没有什么道理。不管是智力超常还是智力一般的儿童,如果只把时间用在为培养创造力或解决问题能力而设计的游戏上,还不能说他们得到了良好的服务。
标签:智力超常,类别:干预
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对于教育智力超常儿童的教师的要求
智力超常学生的教师必须善于评估学生的能力,兴趣和工作责任感,并必须能够熟练地帮助其他教师认识智力超常学生有哪些特点,使之能够从特殊教育中受益。
标签:智力超常,类别:干预
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神童有哪些突出智能特征
中国超常儿童追踪研究协作组,在全国范围内对各种类型的超常儿童进行调查和追踪研究,研究材料表明,尽管超常儿童心理发展类型的程度不尽相同,然而其心理发展却有着一些共同的特点:①浓厚的认识兴趣,旺盛的求知欲;②思维敏捷,理解力强,有独创性;③敏锐的感知觉,良好的观察力;④注意集中,记忆力强;⑤进取心强,勤奋,有坚持性。可见突出的感知与观察能力在神童智能结构中的重要地位!
标签:智力超常,类别:超常教育
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青少年和成年智力超常者的特殊教育
如果说在智力超常青少年的教育方面存在着争论的话,那么争论的核心无非是加快学习进度和强化教育这两种方法孰优孰劣。强化教育的倡导者认为,智力超常青少年需要不断与同龄的伙伴交往。他们指出,智力超常学生应该学习与同龄人相同的课程,另外再学习程度更深的内容。加快学习进度的倡导者则认为,向具有特殊才能和天才的学生提供挑战性和适宜的教育的唯一方法,是让他们与年龄较大的学生竞争。他们指出,由于智力超常青少年的认识能力超前于实际年龄,他们应该以超出常人的速度读完课程。
标签:智力超常,类别:多元智能
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学龄前智力超常儿童的特殊教育
克拉克(Clark)1979年指出,良好的孕期料理、充足的幼儿营养以及早期具有刺激性的环境,都可能增加智力超常发展的潜力。婴儿或幼儿与成年人一对一地接触是一种十分有效的环境刺激,有可能最大程度开发孩子的智力。成年人需要向孩子提供大量机会,使之得以观察和控制自己对事物和其他人造成的影响。对于孩子,仅仅向他们提供由景物、声音和人物构成的环境是远远不够的;为他们提供的刺激因素必须在很大程度上能由孩子自行控制,必须能有助于发展孩子的好奇心和思维。
标签:智力超常,类别:智能发育
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智力超常儿童的表现
有些家长只是听别人说“你家孩子真聪明”,或者自己觉得孩子挺聪明的, 但是孩子究竟聪明到何种程度,怎样知道孩子是否智力超常呢?除了用智商测查的方式外,还可以从以下几个方面来观察和有意识地培养智力超常者。
标签:智力超常,类别:攻心为上
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