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先天性代谢异常导致儿童智力低下

黑朦性痴呆：本病是由于人体内缺乏溶酶体氨基已糖苷酶A所致。典型特征为患儿3-6个月开始表情淡漠，喂养困难,肌张力减退，呈惊跳反应（即听到突然发出的尖声，两臂即迅速伸展，并有吃惊表情），6个月后运动功能损害逐渐明显，不能竖头，吞咽困难。1岁后智力呈进行性衰退，出现四肢异常行动，全身性瘫痪，痉挛和惊厥。90%患儿黄斑区有樱桃红斑，失明，视神经萎缩并出现进行性耳聋和头围增大，往往因肺部感染于3岁左右死亡。自1969年起,先后有13个国家的70多个城市对本病开展了大规模的筛查工作。

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如何对待重度弱智患儿

我国几个地区重度弱智的病因中产时和产后因素所占的比例在36.83--51. 50%之间，巴基斯坦为39%，而瑞典仅为15%。遗传因素为发达国家重度弱智的最常见病因，但在发展中国家，产时和产后因素以及产前感染、中毒和营养不良等占的比例大，故遗传因素占的比例就相对小。

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婴幼儿智能障碍程度可用IQ表示

弱智是指中枢神经系统发育障碍，智能发育迟缓，无法适应正常社会生活。许多疾病都会导致弱智的发生，如脑性瘫痪、先天愚型、脑积水、呆小病、苯丙酮尿症等，也有些是原因不明的。

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年幼儿童思维障碍的3种表现

幼儿童思维内容简单而形象化，思维障碍不易判别，随年龄增长思维障碍逐步典型化。

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美国智力缺陷学会对弱智的定义

目前，能够为大多数权威人士接受的定义，出自弱智领域的主要专业人员组织——美国智力缺陷学会。其内容如下：弱智是指智力明显低于一般智力功能的平均水平，它产生或伴有适应性行为能力低下，并在发育期间表现出来。

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弱智儿童的教育与行为矫正法

行为矫正法实际上可用于各种残疾情况，不过它更适合于重度和极度弱智。在其他方法不尽人意时，行为矫正法似乎总能取得成功。它把重点放在具体行为的分析上，这尤其适合于解决重残者所面临的问题。例如，它需要制定具体的行为目标，以教会患者按辅导的顺序行事，如使用刀叉、系鞋带、打电话、同人打招呼等。因此，行为矫正法已成为大多数专业人员教育重度和极度弱智儿童的主要方法之一。

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弱智儿童的个性特征与学习

弱智儿童无不面临各种社交和情感问题。毫无疑问，仅仅是存在差别这一点就会影响一个人在与他人交往时受到的待遇。被同伴说成是“笨蛋”肯定会伤害孩子的自尊心。事实上，弱智者往往比正常人更自卑。

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弱智儿童的注意力失调与多动

沃纳和斯特劳斯(Werner、Strauss)发现，有些弱智儿童除了有各种感觉失调外，还伴有注意力分散和多动。曾一度与沃纳和斯特劳斯共事的威廉·克鲁克香克(WilliamCruickshink)所做的工作，在很大程度上引起了特殊教育专家对学习障碍儿童的注意力和多动问题的注意。

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弱智者的职业与社区生存技能

轻度和中度弱智者在就业方面遇到挫折，无一例外都是由个性或社会适应能力方面的因素造成的。工作习惯、与同事交往的方式等因素比工作能力更有可能是就业失败的原因。

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弱智儿童的教育问题如何安排

同特殊教育的其他领域一样，弱智儿童专门辅导班的开办越来越普遍。在这种安排中，孩子每天或每周有一部分时间在普通班学习，剩下的时间在专门辅导班接受专职教师的辅导。多数情况下，专门辅导班的学生都是轻度弱智儿童。

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