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让孩子感受到分享带来的乐趣
活动既然已经过去了,当孩子再说起的时候,我们可以引导孩子体会与分享给她带来的乐趣:“别人和你一起分享,你是不是很开心?”
标签:幼儿教育,类别:人际沟通
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如何正确解决孩子之间的小摩擦
我女儿三岁七个月,她在和好朋友玩耍的过程中,找我告状,很生气地说:“她的书碰着我的脸了,也不说对不起,我再也不跟她玩了。”
标签:幼儿教育,类别:人际才能
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让孩子不要攀比懂知足的方法
知足分为两个层面,第一个是要教导孩子如何珍惜自己已经所拥有的,第二个则是要教导孩子如何能从内心感受到真正的满足,而非将快乐建筑在欲望的满足上。
标签:幼儿教育,类别:品德教育
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让宝宝从小就懂得尊重别人
当爸爸妈妈在孩子面前称赞其他的小朋友很优秀的时候,孩子似乎无法接受地在一旁说:「那又没有怎么样,我也会!」或是「我做得比他还好!」
标签:幼儿教育,类别:品德教育
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教育出一个诚实的孩子很重要
鼓励孩子勇于承认错误的行为,但务必要做到「要求孩子负责」,为他所做的事情负责。例如,孩子本来因为害怕被妈妈骂,所以明明是自己打破了花瓶,但谎称是幼小的妹妹打破的。
标签:幼儿教育,类别:品德教育
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我的孩子会动手打人怎么办
如果是年纪较小的孩子,他可能还因为在自我概念当中,所以如果有其他孩子要过来碰他认为属于他的东西,孩子的防御心自然就会出来,但其实并无恶意。
标签:幼儿教育,类别:品德教育
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以幼儿园为中心的0-3岁儿童教育
0-3岁儿童的早期教育对于人一生性格的塑造、品格锤炼、处事的态度甚至智力的开发都有很大的关系,带养人的教育观念、教育水平直揍影响着儿童的发展。社区中多数学前儿童家长的“早期教育”意识还比较薄弱,而“早期教育”意识较强的家长又不太懂得用什么方法去进行“早期教育”。尤其是0-3岁儿童的早期教育,是整个教育体系中最薄弱的环节。大多0-3岁儿童的教育只能依托各部门开展极少的活动,缺乏系统科学育儿方法的学习与指导。在我国,幼儿社会教育历来被认为是为3-6岁儿童提供的幼儿园教育,而0-3岁儿童的教育基本以在家庭中散养为主。近年来幼儿园教育开始向下延伸,为3岁以下的儿童和家长服务,使0-6岁儿童的教育出现了一体化的趋向。
标签:幼儿教育,类别:幼儿园
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幼儿园小朋友的语言学习目标
培养幼儿发音清楚、正确,学习普通话。丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。初步培养对文学作品的兴趣。少数民族的幼儿,要学会本民族语言。
标签:幼儿教育,类别:幼儿园
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一种与幼儿有效互动的方法
教师观察幼儿立即采取适当行动,常是一种与幼儿有效互动的方法。比如,教师注意倾听幼儿的话,用“重述”的方式丰富幼儿的语言、扩展他们的词汇和知识,就是一种支持幼儿自主发展的策略。幼儿指着书上的图画告诉我们:“兔兔——蘑菇!”我们可以说:“噢,这儿有一只小白兔,它在高高兴兴地采蘑菇呢!”这时幼儿可能会很自然地跟随我们说出“小白兔”“采蘑菇”甚至“高高兴兴”等词汇。在这里,幼儿首先感受到的是成人的肯定和鼓励。由于成人的语言是建立在幼儿语言表达基础上的,他们很容易理解,同时幼儿爱模仿的特点又使他们乐于在重复成人语言的过程中逐步建构自己的语言。
标签:幼儿教育,类别:幼儿园
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教育观念影响教师的教育方式
关注到幼儿捡蜗牛的行为后,教师的思考又可以沿不同方向进行。他可能认为蜗牛很脏,捡回班会影响卫生,怕保育员有意见;他也可能认为,孩子们既然对蜗牛这样感兴趣,就应该支持他们的探索。为爱护小动物,教师可以引导幼儿不把蜗牛带回班,即使带回班也需要妥善安置,为小蜗牛创设一个良好的生活环境……很明显,由于观念上的差异,教师有着两种完全不同的思考方向:一个以成人为中心,从成人工作方便出发;另一个以儿童为中心,从幼儿的发展需要出发。
标签:幼儿教育,类别:幼儿园
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