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写生要注意两点

生，是活的有生命的东西，有动有静，写生就是对眼前有生命的东西进行绘画的过程，风景是静的一种，让孩子走进大自然，感受昂扬的生命和自然的美，调动起内心的情感再进行风景写生是非常好的。

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儿童美术的创造性主体是儿童

　这是孩子长期在某种绘画教育中处于被动地位的必然结果，“儿童美术”的创造性主体是儿童，孩子应该在绘画行为中做自己的主人。但可悲的是，他们往往当不了主人，却成了被动的小木偶。我经常会遇到这些可爱又可怜的小木偶，有一个第一次来，在我们的课上突然大哭起来，他实在不能象其他小朋友那样想画什么就画什么，因为老师没有示范，或没有告诉他该画什么！当时，我的心比这孩子子还要痛苦！孩子的想象和创造能力是生来具备的，却被一种错误的教育给夺去了。

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答DD龙妈：正确的引导非常重要

绘画离不开色彩与线条，对于孩子，色彩的认识是首先的，孩子在这个年龄应该逐渐从对色彩的感受阶段进入到认识阶段。很多孩子都喜欢混色，就象小龙一样，但如果各种混合的结果都尝试过多次以后，他的好奇心会慢慢地被一种“已知”替代，如他知道了红色和绿色、蓝色和黄色的相混结果，还知道再加上第三种颜色是什么结果时，他的混色就从游戏般的感受到了认识，逐渐地，这个认识会一遍遍地实施，就成了孩子自我的经验。而这个过程中，我们要有耐心和方法，让孩子通过自己的眼睛来感觉色彩就格外重要。

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技巧怎样获得

　孩子从6岁，甚至有的在5岁，就逐渐开始有了强烈的构型欲望——想构造出事物的形状，包括细节。他们会因为觉得自己画得不“像”而说：我画的不好。或干脆羞于去画，也会因表现不出来或不“正确”而哭泣，在他小时候，却很少有这样的现象。我在研究和中外比较中发现，实际每个孩子都有希望能再现客观对象的愿望，但对结果的要求却大大不同，中国孩子由于受外界和审美习惯的影响，评价结果的标准也就过于简单和单一，并且更加重视结果，其中的一个原因是：我们在教育中严重地忽视了孩子们对事物形状特征的理解和多维再现的过程。

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审美的失落

阅读在我看来，对于孩子的艺术创造能力有非常重要的影响，而且应该是一种超跃平面阅读的立体结构。

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你不能断言灵灵没有天分

从画中看，灵灵的想象力的确受了某些外来情节的影响，但她的线条和色彩是有灵气的，注意猫和狗面部轮廓的线条，特别是天空与地面的有力而肯定的线条。

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不要收藏起你的感觉

正规的教育或者是生活的现实已经使很多人没有了激情、没有了感觉，我认为真正不可救药的只是一小部分，而大多数是被教育得误以为自己没有了感觉，其实它就深藏在某个角落，等待你让它出来的某一刻。

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画册和原作

美术馆的展览应该是包容万象的，特别是近十年来，中国的当代艺术发展很快，各种观念纷纷爆发出来，有许多优秀的作品用独特的形式和视角给人们带来了对时代和人性的深度思考，但也有一些是在以低劣的猎奇和扭曲来哗众取宠，我们如果以艺术的多元化来宽容它，但绝对无法用健康与清澈的标准来肯定它，这时，请坚持你的怀疑：它不是件好东西。

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让孩子用自己的眼睛来感受色彩

打开我们的视野——让孩子用自己的眼睛来感受色彩，而不是用耳朵和老师的嘴。

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关于儿童美术基本问题的探讨

婉儿妈和各位关心此问题的妈妈们，好！又因展览的筹备，没有时间回帖，关于双年展儿童美术特展的情况，届时，我会在艺术儿童网站上发布，还将组织重要活动。

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