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试论英语教学中的几个心理学问题

学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，包括英语特有的语言现象的英语语言，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。

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少儿英语培训存在六大误区

一不小心就会做出错误的选择，贻误了孩子学习英语的最佳时机，没能取得最佳的学习效果。因此，明确少儿英语教育的正确原则和途径，避开由于传统观念的影响和家长自身对于外语教育的错误认识所形成的误区，才能做出明智的选择。

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浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

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小学阶段外语教学的其它思考

只是小学阶段开设外语,应做好小学与初高中外语教学的衔接,避免造成浪费现象,注意保持学生一贯的学习兴趣与求知欲。中小学衔接效果的好坏直接影响小学段外语教学的优势能否延续到中学。因此,下一步的研究应将侧重点放在探索适合小学、初中、高中各阶段外语教学的方法、内容及其衔接,以及各阶段教材的编写、选用和师资培训等方面。

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小学外语教学宜采用情境法

儿童期的语言学习具有一定的刻板印象特征,会影响个体将来的语言学习。因此,在外语教学中采用什么样的方法方能符合语言发展和儿童心理发展的规律显得尤为重要,因为外语的学习不同于母语,它没有真实的语境可以供儿童参与并模仿,但语言发展与获得的规律是一致的,我们需要从语言获得理论中寻找语言学习的共同规律。

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关于小学外语课开设的几点思考

随着我国改革开放的不断深入,外语教学在教育界受到普遍关注。为适应形势的需要,近年来不少有条件的地区,尤其是沿海开放地区,开始在小学的中高年级开设英语课。我国教育部门对小学的外语教育没有提出统一的要求,也没有制定统一的小学外语教学大纲,但政策上支持部分城市在小学进行外语教育,并鼓励社会力量从事低年龄段的外语教育。

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语文启蒙最佳期

在小学的识字阶段，拼音是初学的，孩子掌握起来不容易，导致对孩子语文的学习兴趣不高，其实很多孩子从小的普通话讲得不错，可是对字母掌握却往往不得要领，如果在学龄前就对此问题重视了，我想孩子入学后对语文学习的兴趣就会很高

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孩子的零食不是多余的

孩子不断地长出牙齿，对能咀嚼的食物尤其感兴趣，我们可以给孩子准备一些零食。市场上卖的食品、自己制作的食品都是可以的。选择市场上卖的食品时，要注意食品的营养素含量、原料来源、生产日期等，从方便上来讲，市售食品是最方便的。自己制作的食品有新鲜、营养丰富等优点，但上班族的妇女通常难以制作，不过在周末闲暇之时，自己为婴儿制作一些食物也是一种乐趣。

标签：孩子的零食，类别：喂养特点
水果虽好但不要吃得太多

由于水果吃起来比较方便，许多家长更多的给孩子喂水果，这也是不适当的。水果中含有较多的维生素C，尤其是桔子

标签：水果，类别：喂养特点
影响儿童阅读能力的因素有哪些

当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍，接受过程落后的儿童通常有如上表现：

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