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如何早发现听力障碍
目前,虽然人们越来越关注优生优育问题,但还是有一部分父母由于自身基因问题,产下残疾儿。特别是一部分父母缺乏医学知识,对孩子的健康状况关注不够,不能尽早发现儿童听力障碍,往往错过最佳治疗机会。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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听力有问题的孩子要多做听力训练
听力训练是教会聋童或重听儿童使用自身具有的听力的方法。这种方法的倡导者声称,除极少数人外,大多数全聋儿童都能从听力训练中受益。听力训练带来的好处已随助听器技术的飞速发展而得到扩大。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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视话法可以帮助听力受损儿童
视话法(也称唇读法),旨在教会听力受损儿童通过视觉信息理解别人讲话的内容。视话法的提法比唇读法更准确,因为后者只提及如何利用人说话时口部运动提供的视觉线索。然而,一环境中还有其他视觉刺激可以帮助听力受损者理解口语信息。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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学龄前听力受损儿童的特殊教育
在70至80年代,致力于学龄前听力受损儿童教育的公立学校和由州政府资助的寄宿学校有了大幅度增加。而在此之前,学龄前方案通常都不是“教育性”的,从事这方面工作的聋童教师少而又少,学龄前听力受损儿童在社交、认识和语言方面的教育需求在很大程度上被忽视了。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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听力受损儿童的在校管理
在这里,我们要就如何处理在普通班学习的听力受损儿童的特殊问题提一些建议,其中大多数建议都是以对这类特殊问题的常识性理解为依据的。1)教师应为听力受损儿童专门安排座位,使他们能够充分利用视觉和听觉线索。最佳座位安排应视教室的具体布置和班级将要进行的活动而变化。例如,当教师站在教室前部讲课时,听力受损的孩子应坐在教室的前排,以便更清楚地听到讲课内容和更好地视话。孩子与教师间的最佳距离约为6英尺,距离太近,会缩小视话时获得视觉提示的范围。而进行小组讨论时,最好安排听力受损的学生坐在教室前部偏侧的地方,使他能够更清楚地看见教师和同学。由于最佳位置因情况不同而各异,教师应该允许听力受损的学生在教室自由移动自己的座椅。这样可使孩子找到利用视觉和听觉信息的最佳位置。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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儿童人工耳蜗植入术前应做的检查
人工耳蜗也称电子耳蜗、人工耳,是一种需借助于手术方式植入、能帮助配戴助听器无效的槛重度聋患者获得听觉的电子装置。儿童在做人工耳蜗植入术前应做好这些检查:
标签:听力障碍,类别:其它疾病
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人工耳蜗植入术的相关常识
听力有缺陷的孩子,可以通过人工耳蜗植入术来帮助恢复听力,但是人们对人工耳蜗植入术的了解并不是太多,所以今天我们就接个常见的问题说说人工耳蜗植入术。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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治疗重听的一种按摩方法
重听又称听觉障碍,为听觉功能不同程度损害的一种表现。人的听觉功能在20岁左右比较灵敏,随着年龄的逐渐增长,耳的传音器官和感音器官的逐渐老化。听觉功能也就逐渐衰退,以致需要逐渐加大音量才能听到。除衰老原因外,疾病、外伤、噪音及不良嗜好(如嗜烟、嗜酒)等均可导致重听。若听觉功能严重损伤,妨碍了语言交流,则称之为耳聋。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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请理解听力受损儿童的无奈
正常人的社交和个性发展在很大程度上取决于交流。顾名思义,社交就是指两人或多人间的思想交流。在听力正常者中,语言是最常用的传递信息手段。社交既然这样依赖于语言,那么许多调查人员发现听力受损者的个性和社交特点异于听力正常者也就不足为奇了。
标签:听力障碍,类别:聋儿
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父母如何发现宝宝早期听力障碍
听力障碍是最常见的出生缺陷,我国在重症监护病房抢救的新生儿听力障碍发生率则高达22.6%,中重度以上也有1%左右。听力正常的婴儿一般在4~9个月,最迟不超过11个月出现呀呀学语,而严重听力障碍的儿童由于缺乏语言刺激和环境,在语言发育最重要和关键的2~3岁内不能进行正常的语言学习,重者导致聋哑,轻者导致语言和言语障碍、社会适应能力低下、注意力缺陷和学习困难等心理行为问题。因此,早期发现、早期干预治疗,是有效预防聋哑和语言发育障碍的关键。
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