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试谈幼儿园的制度文化建设

幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为物质文化、制度文化、精神文化三种形态。由于幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现，也是幼儿园物质文化建设的有力保障，因此在幼儿园文化中，制度文化的建设具有十分重要的作用。

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管理的智慧——为后备干部成长搭建“支架”

近几年来，我有幸成为浦东新区一名带教后备干部的导师，每年带教5一10名后备干部。在带教工作中，我采用了“支架式”带教法，即为后备干部的发展提供基础与条件，让她们获得主动学习的体验和自我尊重、自我实现的需要。

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幼儿园的经营与管理初探

管理没有固定的模式，管理理论也就那么几条，但是在运用上却有很大的差异，它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素，是幼儿园的有形资源；时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。我园近年之所以能发生变化，最主要的是我们充分利用了幼儿园现有的有形和无形资源，进行精心经营的结果。

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何谓特色

在当前的招生广告上，报刊杂志中．自我介绍里，许多幼儿园都标榜或者吹嘘自己的幼儿园具有办园特色，是一所富有特色的幼儿园。诸如具有双语、科技、书法、舞蹈、武术、体育等特色，是这些方面的特色幼儿园。总之，他们认为，只要增设了一点新的课程内容、增添了一些新的活动项目，或者挂靠了国家、省市或大学某科研机构的一个教科研课题。再或者是聘请了一位外籍教师、一位有名的教练就是幼儿园的特色，就变成了特色幼儿园。

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开放性管理的思考与实践

开放性是开放性管理的根本特点，它的理论依据是“非平衡系统的自组织”理论，这种理论认为，发展通过行为的内部机制而产生，其中“不平衡”作为积极因素发挥作用。开放性管理的目标、内容、过程、评价等呈动态，管理者不断总结经验并根据新的变化及时调整和修正。这种管理方式通过开放，造成发展过程的非平衡状态，从而带来发展的新动力。

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创设幼教生态园探索环境教育新路子

一、改善办团条件，营造优良育人环境
二、积极开展教改、科研，不断提高办园水平

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赋予教学比武活动新的价值

教学比武或评优课是幼儿园经常采用的一种教师技能竞赛活动，虽然这类活动受到有些人的质疑，但我认为，只要运用得当，在提高教师专业水平方面，还是能起到很好的作用。我园在实施《纲要》的大背景下，一次次改进形式和方法，赋予了教学比武活动新的价值。

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青年教师培养全方略

新世纪的教育呼唤更为专业化的教师队伍，青年教师作为其中的特殊群体，其专业化成长更应受到关注。那么，如何让青年教师尽快成长呢?我园尝试运用“零”理念，在青年教师培养工作方面做出了一些有益的探索。

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特色幼儿园的创建策略

当前特色幼儿园的创建策略当前，随着幼儿教育改革的加速推进，幼儿园之间的竞争日趋激烈。创建特色幼儿园已成为幼儿园面对激烈竞争的重要手段之一。所谓特色幼儿园，是对能出色地完成教育任务，在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的；它的品质是优质的；与一般幼儿园相比，它是独特的；在一定范围内，它是有影响的。创建特色幼儿园需考虑多种因素，有内因，也有外因；有理念层面的，也有物质层面的；有内容，有形式；有过程，有结果，等等。因此，特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素协同作用的结果。基于这样的认识，在考虑特色幼儿园创建策略时，我们可从幼儿园背景、办园理念、发展机制、师资建设、特色内容和特色研究等六个方面入手。

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三人轮岗制的思考

在幼儿园中，每个班的师资配备一般是由两名教师和一名保育员构成的。不同的角色有着不同的分工。但这种职责分明的体制或多或少地产生了一些弊端。首先，教师充当“脑力劳动者”，保育员充当“体力劳动者”，没有机会相互体验对方工作的艰辛，往往出现互不理解、相互埋怨的现象，“教中有保，保中有教”也就成了口号。其次，双方的成就体验及需求迥然不同。教育改革的冲击使教师感到每天都要不停地学习，而保育员则认为打扫卫生、负责幼儿的饮食就是自己工作的全部，从而放弃了思考与学习的机会。同时，目前还存在家长对保育员不认可，保育员与家长交流沟通的机会少，而教师的家长工作却很繁重的现象等。诸多的问题打消了教职工工作的内在积极性，从根本上制约了保教合一精神的落实。为了解决现存的问题，激活每位教职工的内在动力，从根本上落实“教中有保，保中有教，保教合一”的精神，我园在自由组聘的前提下实行了班集体三人轮岗制——即以月为单位，班级中的三名教师轮流担任班长、配班及保育员。

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