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如何帮助学生做自己的主人-「自我控制法的应用」

在班级经营里，与其大声责骂或想尽办法制止学生的不良行为，不如帮助学生学会做自己的主人，学生借着自我的观察了解自己的行为表现，再藉由自我的增强和惩罚发展出适当的行为。学生能够自我控制，才是治本的良方。我们觉得老师可以在日常的教学情境中，适当地导入自我控制的方法

标签：自我控制法，类别：班级教育
班级经营

从前面种种的论述中，我们可以了解运用小组成员的互动来培养学生沟通的技能是一种可以达成的方式。不过要注意的是，教师必须对班上的每一位学生的个性、特质、行为有一定程度的了解才行，否则有些学生被教师强迫担任某一种角色时，会出现抗拒的行为，甚至会讨厌上课，那就不是我们所希望的情况了。

标签：班级经营，类别：班级教育
亲师沟通

此报告中所提到的各项原则，仅是用来加强教学的效果，而身为一个老师，更重要的是秉持教学热忱，充实自己的教学内容，才能为学生带来最大的福祉。在日益多元化的校园中，学生已由原来单纯、只知服从的角色，转变为现今古灵精怪的挑战者了，而在体罚逐渐被淘汰的教学中，如何以有效的技巧与理论结合，而经营好各种类型

标签：亲师沟通，类别：班级教育
亲师沟通

一棵挺拔傲人的大树，并不是只要天天浇水就能造成的，还需要外面的新鲜空气及好气候，才能渐渐成长茁壮。栽培一个国家幼苗也是同样的道理，并不是只靠学校或老师单方面的付出就能成功，社会及家长都背负着举足轻重的角色，能相互配合调整，适时采纳他人的意见，才能帮助学生健全地发展。

标签：亲师沟通，类别：班级教育
使用教学媒体辅助教学

教学媒体的种类繁多，而且它在教学过程中扮演一个相当重要的角色，所以教师该如何选择合适的工具是一门大学问，「工欲善其事，必先利其器」即是这个道理，不仅要考虑上述八大因素，也要考虑到学生的因素，评估是否适合教师所采用的教学方式。最重要的一点是：使用教学媒体来辅助教学并不是唯一的教学方式，比方说使用投影片做为上课的主要呈现方式，但是若此份投影片的使用行之有年，从不曾更换，那也不是很恰当的方式

标签：辅助教学，类别：班级教育
班级中学生的个别指导

每一个体在生理及心理上有者显著的差异，在班级经营中，针对不同学生做个别之指导，给予其适性发展的空间，这样「因材施教」的目标也正是身为一个老师所努力的方向，就如同孙亢曾教授在其「班级教学步向个别诱导的途径」一文中所写「教师应由般及教学走向个别诱导的途径，使置身林中，犹能发现所栽培的是一株又一株不同的树，而不是一片丛密不辨的林。这样的树可得救，林也自然欣欣向荣了。」这是值得我们加以深思的。

标签：个别指导，类别：班级教育
如何处理班上的「老大」

班级经营一词系由classroom management翻译而来，国内王文科教授曾综合国内外各家的说法，将班级经营作如下的定义；教师为使教学活动得以顺利进行，以求有效达成教学目标，而对学习情境的布置、学生学习行为的控制、秩序的维持等所作的处理方法或技术。学习情境的布置，在营造良好而温馨的班级气氛

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其实我懂你的心

教育上我们常谈老师需要『教育爱』，而这种教育爱，实际上就是关心、了解、与接纳学生的胸怀。若是师生间的良性互动愈频繁，则老师就愈能透彻的了解学生，因而也就愈容易深入学生的「心灵」而从事「改革」。并且因为对学生的家庭背景、能力、个性、与性向的了解，老师就愈能依据学生的特殊性因材施教，然后才容易看见教育效果。

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班级经营之笑话的应用

当我们开始练习互相讲笑话给组员听时，我们发现组员好像笑不太出来，说了几个，只听到几个干笑声，真是令人沮丧，会讲笑话果然不容易，我们也发现相同的笑话有些组员觉得好笑，有的组员却觉得很无聊，所以我们拿笑话的原则与技巧对照，真的发现有些笑话是过长了，有些是讲笑话的人肢体语言不够生动，不过所谓的肢体语言是需要练习，而且需要些微的夸张，我们就因此担心，这样不是破坏了老师高贵的气质吗？

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教师情绪管理

还记得电视上的广告名言『知识让人更有魅力』，对你而言魅力又是什么呢？上述所提及魅力相关的内容对于让我们如何成为一个有魅力的教师有一初步的了解，坊间所出版的人际、社交、自我成长的系列书籍都可以做为我们充实魅力的资源宝典。了解魅力、增长魅力并不难只要我们从小处着手，试着在平常中累积一些些的成效与努力，从自己能力所及的范围加以尝试，持之以恒必定可以让自己焕然一新，做一个受学生尊重喜爱、让同事欣赏接纳的新时代魅力教师。

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